设计一般原则教案

1、设计的一般原则教学设计一、教材分析本课技术与设计1第三章第二节。主要阐述了产品设计过程中应遵循的一般原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容的学习时间2课时,先引导学生从整体感悟设计实践中应遵循的基本原则,本堂首先学习创新原则、实用原则、经济原则、美观原则,还需让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时,在实践中感受和欣赏设计的乐趣,激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。二、学情分析学生在生活中已产生了一些零散的,非自觉的设计的观念,但对知识化的设计的原则并不了解。高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性,同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期,为学

2、生对设计的一般原则的理解打下了基础。学生在前面的学习中,学会了设计的一般过程,但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此,形成了教学中的一个难点。三、教学目标1.知识与技能:(1理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。(2理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。(3能遵守原则,进行简单的设计与制作。2.过程与方法(1运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。(2 培养自主探究,协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题,发展辨证思维能力,用发展、联系的观点看待多元素之间的关系3.情感态度与价值观:(1辩证地看待设计

3、原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则;(2培养对设计的兴趣和想象力,高产品质量意识、审美情趣和技术素养,培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的热爱。四、重点与难点1、重点:理解设计的原则及之间的关系。2、难点:学会用设计的一般原则来评价某个产品,并能将其应用到设计中去。五、教学策略和手段1、情境导入合作探究案例分析能力展现总结2、教学方法:采用任务法、案例分析法、提问法、合作探究法。运用多媒体教学设备,将与教学相关的图片、影象展示给学生,从而让学生尽快达成感性的共识。六、课前准备制作课件七、教学过程(一、引入技术世界因有设计而精彩,

4、因为所有的技术的产生和更新都是设计出来的,没有设计就没有技术!展示图片丰富的设计产品。大家看到了这么多精彩的设计成果,那么作为一名设计者是不是在他的设计过程中可以为所欲为无所顾忌呢?比如说技术世界中的黑心瓜子、无骨膨化鸡爪、顺逆由他的螺丝、大小随意的灯管,比如说生活中的甲地到乙地路程的设计,如果他这么乱做了会怎样?学生回答:那么有没有这样的一种东西让我们来参考依据呢?这就是我们今天要学习的内容-板书设计的一般原则,预习5分钟。(二、情景导入:教师:大家请看课件图片,你能猜出这个产品的作用是什么呢?学生交流回答,老师逐步打开图片,最终展示该产品的主要功能,学生恍然大悟,激发学生学习兴趣。教师:请

5、大家仔细阅读儿童坐便器的功能使用说明,从说明中分析该产品遵循了哪些设计的原则?学生回答,教师展示。(三、授新课:产品比较。教师:上面的产品设计打破传统儿童坐便器设计理念,实现了产品的创新,那么请同学们思考一下:任务一:什么是创新?它表现为哪两个方面?可以从哪些方面实现创新的目标?1、创新原则(板书学生自主学习合作探究并回答,教师总结展示:创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新常常表现为技术发明和技术革新。创新一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破,实现创新目标。设计的本质是创新。思维拓展:问你们能举出一些生活

6、中的创新案例吗?学生回答。课件展示教师准备的一些创新案例,让学生了解创新其实就是身边,生活中只要用心,处处都可以创新。教师展示餐具图片。你喜欢那一种餐具款式?说明你喜欢的理由。学生回答漂亮美观。2、美观原则(板书任务二:什么是美观原则?教师总结展示:美观原则是指设计的产品不仅能满足人的物质需求,而且也能让人从产品外观上得到美的体验,享受精神上的愉悦。“爱美之心,人皆有之”设计美观的产品可以满足人追求美的心理,促进产品的销量。合作探究:我们可以从哪些方面来追求产品的美观性呢?学生讨论回答,教师展示产品的外观美可以通过对产品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达。教师:大

7、家观察(展示布加迪威龙汽车图片,好看吗?2000W-5000W,用的人多不多吗?为什么呢?学生回答哦那我们就不得不提这个原则了3.经济原则板书教师:设计中的经济原则指的是最低的费用取得最大的效益,大家对这句话是怎么理解的?学生回答教师:并非是越便宜越好,它们是一个性价比的关系,每个人心里的性价比的秤都不一样,不可强求认同,大家看我们平时在不同场合使用的一些物品,比如说那些水龙头,(展示图片我们在食堂使用它们方便吗?学生回答:不方便、不实用。教师:产品的设计除了要创新的、美观、经济以外,还要满足产品最基本的一个功能就是要实用。4、实用原则(板书教师:其实我们的老祖宗韩非子在2000多年前就提出了

8、。展示并解释韩非子的语句,引出产品的实用性。任务三:设计的实用性是指什么?可以从哪几个方面考虑?学生自主学习合作探究并回答,教师总结展示:设计实用性是指产品为实现其目的而具有的基本功能(使用价值。可以从物理功能(产品的性能、构造、效率精度和可靠性等、生理功能(产品使用的方便性、安全性、宜人性等、心理功能(产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要素给人以愉悦感等和社会功能(产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等等方面来考虑实现。任务四:思考今天所讲的这4种原则它们是独立存在的吗?展示刚才的一些图片,学生思考讨论引入设计一般原则的关系。教师总结展示:设计是一项综合活动,设计的各种原则不是各自独立的,而是相互联系、相互制约、相互影响、互相渗透的。继续分析提高:不同的产品,即要遵循设计中的某些原则,也要有其侧重点,以便更好体现其功用。(四、总结本节知识归纳1、技术设计的一般原则:创新、实