让数学与游戏亲密接触

1、让数学与游戏“亲密接触”数学乐园的教学设计及评析慈溪市实验小学 毛亚珍教学内容：人民教育出版社实验教材一年级上册P8283数学乐园教材分析：本节教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的数学实践活动情境，其内容都是具有现实性和趣味性的一些活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教材在这里提供给学生活动的材料和线索都是生动有趣的，因此教材将课题名称定为“数学乐园”。这部分内容包括以下五个活动：1、数学迷宫；2、对口令；3、送信游戏；4、起立游戏；5、投掷游戏。1、数

2、学迷宫。教材利用学生熟悉而且感兴趣的“走迷宫”游戏形式，用10以内的数组成一个数字迷宫，要求学生按照1，2，3，49的顺序走，以此复习10以内数的顺序。2、对口令。10以内数的组成不仅是认识数的重要内容，同时还是计算的重要基础知识，让学生熟练地掌握数的组成对以后进一步理解数的意义和学习计算都具有重要的意义。3、送信游戏。送信游戏是通过邮递员送信活动复习巩固10以内数的加、减法，其方法是把10以内的加、减法算式卡片送到写有相应得数的信箱里，这实际上是一种根据算式找得数的活动。4、起立游戏。这是一个所有学生都非常熟悉的学习生活事例，这个事例中包含着基数和序数知识。5、投掷游戏。这是一种学生都非常感

3、兴趣的游戏，让学生往一定距离的筐里投掷实物，蕴含了简单的统计等知识。这部分内容可以用1课时进行教学。它是数学实践活动内容，要求创设相应的学习情境，让学生实际参与活动。因此，在教学中我把这一内容设计为游玩迪士尼乐园的活动，并将教学内容进行重组、增删，使活动从内容到形式更受儿童喜爱。设计思路：这节课是为首届宁波市新课程展示活动而设计的。根据数学课程标准的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，让学生玩中学，学中玩。在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习目标。设计了以游戏的方式来学习知识，力求做到以下几点：1、从内容到形式新颖别致。教师能够对教材进行再加工，又创造地设计教学过程。整节

4、课的设计注意在“趣”字上下功夫，创设了 “立、说、走、投”的游戏活动，让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的发生发展过程。教师根据内容需要，让学生离开课桌，走进游戏活动中，把学习内容与丰富生活实际紧密联系，使学生在有趣的游戏活动中学数学，用数学，体会数学的价值。2、在独立思考基础上实现有效合作。“思考”是小学生数学学习的本质特征。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学设计中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机结合，让学生在游玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。教学中，无论是学生“观察发现”、“探索创新”、“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小

5、组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，学生有话可说，有话能说，充分发挥每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也能大大提高合作学习的效率。教学设计及评析：教 学 设 计评 析一、创设情景，游戏引入（6人围桌而坐）今天坐的位置与以前不一样了，谁来介绍你是第几小组几号？为了加深对座位的印象，我们先做个起立游戏：请第一小组的6个小朋友起立，请第一小组的6号小朋友起立，请第三小组前两号小朋友起立，请第四小组最后两号小朋友起立。生活中处处有数学，就是在玩耍时也有很多数学问题。这节课老师就和小朋友一起去迪士尼乐园愉快地玩，（电脑显示迪士尼乐园的大门画面）同时我们要

6、比比哪个小脑瓜最灵，哪个小朋友最有数学眼光。二、开开心心做游戏，快快乐乐学知识（一）考眼力（画外音）米老鼠：小朋友们好！欢迎光临迪士尼乐园，我是管理员米老鼠，愿你们做文明的游客。请小朋友排队依次进入，让哪个小组排在最前面呢？我们就来比一比，哪一小组的小朋友眼睛最亮。电脑显示1：米老鼠 米老鼠 米老鼠 一排滚动的米老鼠（画外音）：有多少只可爱的米老鼠？（问题回答正确的小组奖金苹果）电脑显示2：米奇 米奇 小熊 米奇 米奇 米奇（画外音）：小熊排在第几个？小熊的后面有几只米老鼠？电脑显示3：米奇 唐老鸭 米奇 唐老鸭 唐老鸭 米奇 唐老鸭（画外音）：米奇和唐老鸭谁多？你怎么知道的？我们顺利通过了米

7、老鼠的考眼力，小朋友们说一说，让哪一小组排在最前面？为什么？（电脑显示）迪士尼乐园敞开了大门，我们可以进去了。（二）“智力大冲浪”走迷宫请小朋友仔细瞧，米老鼠为我们设置了一个迷宫，你能猜出迷宫的意思吗？谁想上来玩？老师为每个小朋友都准备了这样一张迷宫，找到一条路线了，就用彩色笔画下来，找到第二条路线了，再换一种彩色笔记录。请小朋友积极动脑筋，比一比哪个小朋友找到的路线最多！请你们评出小组的小小明星。每个小组最多做了几条？（找得最多的小朋友奖智慧金苹果）全班走得最多的上来展示给大家看，小朋友帮他数一数。谁还有不同的路线？我们全班小朋友一起努力，已经发现了几条路线？其实，道路还有很多条，有兴趣的小

8、朋友，课后可再去数一数，好不好？（三）投掷游戏（套圈游戏）米老鼠看到我们小朋友这么聪明，非常高兴，带我们来到了娱乐中心。、选择游戏项目，介绍游戏规则娱乐中心有套圈和投掷游戏，你们小组想玩什么？互相商量一下。娱乐中心的管理员是唐老鸭，我们听听唐老鸭的要求。（画外音）大家好！我是迪士尼乐园的管理员唐老鸭，请小朋友注意，听我介绍一下游戏规则：人要站在白线的外面，看准目标，投中就好。每人玩五个。、第一次活动每个小组要选出一名管理员，小组内商量一下玩的次序。玩好了，马上回到自己的座位上。看哪一小组玩得又快又开心。、采访引出统计，讨论记录方法老师扮迪士尼乐园的记者，做现场采访：刚才玩得开心吗？请问第一小组

9、1号小朋友，你投中了几个？你知道2号投中了几个？你是小组里的第几名？你和2号比，谁投中多，多几个？他都记不清了，你们有什么办法把玩的成绩留下来？如果老师给你记录用的纸，彩色笔，磁性黑板，磁贴，每个小组讨论一下，你们小组打算用什么工具，怎样记录，比一比哪个小组的记录方法多！哪一小组先来汇报你们讨论的结果？其他小组还有补充吗？、第二次活动如果真的要记录，你们小组喜欢用什么工具，用什么方法？（根据需要老师发记录材料）咱们再玩一次好不好？请每一个小朋友听清楚要求： 1、大家分工，一个小朋友负责记录（请记录的小朋友注意投中一个，就做一个记号），一个小朋友负责管理，2、每个小朋友玩五个。请小朋友们互相配合

10、，我们看看哪一个小组做得又快又好。、交流展示成果请小朋友评一评，每个小组记录的办法好吗？（奖给金苹果）你最喜欢哪个小组的记录？为什么？、看懂统计图我们就来欣赏第二小组的成果。从他们记录的成绩中你能看出什么？谁能大胆地提出问题，让其他小朋友来说一说，算一算？、延伸拓展小朋友真了不起，从一张小小的图中知道了这么多东西，其实这种记录成绩的方法我们平时用得很多，你在哪儿见过？你能从黑板上的金苹果图中看出什么？（每个小组都学得不错，哪一小组更出色？）三、别出心裁“画”总结小朋友们真能干，在迪士尼乐园里边玩边学，还用数学知识解决了游戏中的问题。快要下课了，如果老师给你一张脸谱，你会画上一张怎样的嘴巴，总结

11、这堂课？开始吧。谁来说说你为什么画笑脸？你为什么画哭脸？ 上课伊始，玩起立游戏，可谓一箭三雕，既引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境，又复习了10以内各数的基数和序数的含义，还使学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边。问题回答正确的小组奖励金苹果，既激发学生参与实践活动的热情，同时又为结束时统计每个小组的学习情况做准备。在一闪而过的动画中复习基数和序数，学生被深深地吸引，全身心投入学习。巧妙一问，可以充分暴露学生的思维过程。为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法走迷宫，满足要求的走法很多。此游戏不仅可以巩固数的顺序，而且为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。自主选择游戏项目，充分体现了对学生的尊重。分组投球游戏，对活跃课堂气氛起了推波助澜作用，调动了全体学生动手参与的积极性。由采访引出统计的需要，通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行记录。为学生的“再创造”提供了机会，使学