人教新课标版初中九下《诗两首》第一课时课件

1、更多精彩内容请您查看：http:/ 关于艾青关于艾青【艾青】（【艾青】（19101996） 现代著名现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。年赴法国学习绘画，并开年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海始写诗。年回国，在上海参加了参加了“中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作写出了他的代表诗作大堰河大堰河我我的保姆的保姆。建国后曾任。建国后曾任人民文学人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。副主编、中国作家协会副主席等职。更多精彩内容请您查看：http:/ 年年“卢沟桥事变卢沟桥事变

2、”后，日本军国主后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于年月创作背景下，诗人艾青于年月创作了了我爱这土地我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。对侵略者愤恨。更多精彩内容请您查看：http:/ 读读 课课 文文 整整 体体 感感 知知更多精彩内容请您查看：http:/ /我我/ /是一只鸟，是一只鸟，我我/ /也应该也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉

3、咙/ /歌唱：歌唱：这这/ /被暴风雨被暴风雨/ /所打击的所打击的/ /土地，土地，这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的悲愤的我们的悲愤的/ /河流，河流，这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒的激怒的/ /风，风，和那来自林间的和那来自林间的/ /无比温柔的无比温柔的/ /黎明黎明 然后然后/ /我我/ /死了，死了，连羽毛连羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地里面。土地里面。为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水？常含泪水？因为因为/ /我对这土地我对这土地/ /爱得深沉爱得深沉更多精彩内容请您查看：http:/ 1、生字注音、生字注音 艾艾ii 嘶嘶

4、ss哑哑yy2 2、词语积累、词语积累 嘶哑：嘶哑：声音沙哑。声音沙哑。 汹涌：汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。水猛烈地向上或向前翻滚。更多精彩内容请您查看：http:/ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”来歌唱？来歌唱？更多精彩内容请您查看：http:/ 2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象诗人对土地、河流、风

5、和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。以及对光明的向往和希冀。3.3.诗中哪两句诗直接抒发了诗中哪两句诗直接抒发了“我我”对对“这土这土地地”的热爱之情？的热爱之情？课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地”的热的热爱之情。爱之情。更多精彩内容请您查看：http:/ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命是

6、一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。为祖国献身的愿望。更多精彩内容请您查看：http:/ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。更多精彩内容请您

7、查看：http:/ 首先首先意象内涵丰富，象征手法恰当意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个事物都。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，赋于丰富的内涵，“鸟鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟鸟”，也是我（作者自己），也是我（作者自己），同样，同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。的形象。 其次其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用。运用比喻借物抒比喻借物抒情情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如假如”这是这是第一层强化；以第一层强化；以“嘶哑嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。加