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文档简介
1、八年级下?送东阳马生序?教学设计【自读导言】1. 认知和识记:嗜、砚、逾、硕、俟、衾、烨、叱、咄、皲裂、媵人、容臭、负箧曳屣等实词的形、音、义;理解以字的用法;了解 弗之怠的句式特占02. 理清思路,理解全文。3. 学习古人求知假设渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神。【自读程序】一、参读阅读提示诵读全文二、借助字典和课文注释,疏通文意三、弄清以下实词的形、音、义嗜(sh)i喜欢,特殊的爱好°逾(y员:越过、超过。俟(s):等待。衾(q 1 :n)被子。烨(y E:荣耀照耀。叱咄(ch I duo训斥,呵责。皲(j 口裂n皮肤因寒冷枯燥而开裂。媵(yriO人:原指陪送出嫁或陪嫁的人,这里指
2、服役的人。容臭(xi »香袋。臭,气味,这里指香气。负箧(qi )曳(y)屣(x :背着书箱,拖着鞋子。箧,箱子,这里指书箱。曳, 拖。屣,鞋子。)四、分组讨论1本文的中心是什么?文章是如何阐述的?明确:见板书设计解说:本文以记叙为主,适当渲染描绘,笔法简洁,文采飞扬,气韵流 动。尤以首段对 趋行百里,负箧曳屣于硕师名人求教;俯身倾耳,甘于粗敝为 进德修身足乐的记叙、描述;第2段对被绮绣,沃甘肥,学有不成怎可怨天? 书满栋师常伴,业有不精岂非不专的记叙、描述,以及二者的比照,从而得出 其 业有不精,德有不成者,非天质之卑,那么心不假设余之专耳,岂他人之过哉的结论,这样的写法更是美妙绝
3、伦,学习时务必引导学生仔细品味。2补出以下语段中省略的成分先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑 质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟 其欣悦,那么又请焉。明确:先达、余、余、余、余解说:此题可考查学生的 理解与感悟能力。五、课后延伸熟读课文,写一篇读后感。解说:此题设置意在使学生学习后受到教育,砥砺学生努力学习之志。【自读点拨】、宋濂与?送东阳马生序?宋濂1310- 1381,字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江在今浙江义乌县西北 人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等,明初主修?元史?, 后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承
4、旨,知制诰。学识渊博,工散文, 文字简练朴素,与 刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明 代开国文臣之首平生著作很多,有?宋学士文集?。?送东阳马生序?是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生,马君那么,国子 监太学生。序,也称作 叙或称作引有如今日的 引言 前言是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。 序一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,如 ?史记 太史公自序?,列于书后面的称为 跋或后序赠序,古代送别以诗文 相赠,写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。、区别虚词以的用法1以衾拥覆
5、价词,相当于用2. 生以乡人子谒余介词,表示动作、行为所凭借的身份,可译为用凭身份3. 家贫,无从致书以观连词,表目的,可译为 来4. 俯身倾耳以请连词,表修饰关系,连接状语与中心语。5以中有足乐者连词,表原因,相当于 因为6以是人多以书假余前一个 以同是组成复音虚词,相当于 因此引 出事理开展或推理的结果;后一个 以是介词,相当于 把或 拿三、难句解析1每假借于藏书之家。每:时常。假借:同义词连用,可译为借。时常向藏有书籍的人家去借。2. 无从致书以观。无从:没有方法。致:取得,这时指买到。没有方法买书来看。3. 益慕圣贤之道。道:学说。更加仰慕古代圣贤的学说。4. 弗之怠。弗:副词,不。之
6、:代词,指学习。 弗之怠即弗怠之,否认句式代词宾 语前置句。不敢放松学习。5. 又患无硕师名人与游。硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。又担忧没有才学渊博的 老师,不能与有名望的人交往。6. 俟其欣悦,那么又请焉。俟:等待。欣悦:快乐。请:请教。焉:兼词,于之的合音,向他。等先生快乐了,便又向他请教。7. 当余之从师也,负箧曳屣。之:助词,取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。 在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子。8至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。支:通 肢僵劲:僵硬。媵人:服役的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾: 被子。拥覆:围盖。久而:时间
7、副词,好久,而是副词词尾。和:暖和。到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水 给我洗手暖脚,用被子给我 盖上,很久我才暖和过来。9同舍生皆被绮绣。被:通披穿。绮绣:丝绸做的华美的衣服。同旅舍的同学们都穿着华 美的衣服。10.假诸人而后见也。假:借。诸:兼词, 之于的合音。从别人那里借来后才能看到。11其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。其:代词,指马生。其:代词,作定语,他的。亲:父母。也:句中 停顿中起提示下文的作用。之:结构助词,的。之:代词,代马生。在他将 要回家探望他的父母时,我特意向他讲述我当年求学情况的艰难来勉励他。解说:这局部通过研究性学习,师生讨论疏通文言语句完成。【自读思考】阅读下文完成以下问题 俭啬老汉邯郸淳汉世有人,年老无子,家富,性俭啬。恶衣疏食,侵晨而起,侵夜而息; 营理产业,聚敛无厌,而不敢自
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