人教版八级下《送东阳马生序》教案4doc

1、八年级下?送东阳马生序?教学设计【自读导言】1. 认知和识记：嗜、砚、逾、硕、俟、衾、烨、叱、咄、皲裂、媵人、容臭、负箧曳屣等实词的形、音、义；理解以字的用法；了解 弗之怠的句式特占02. 理清思路，理解全文。3. 学习古人求知假设渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。【自读程序】一、参读阅读提示诵读全文二、借助字典和课文注释，疏通文意三、弄清以下实词的形、音、义嗜(sh)i喜欢，特殊的爱好°逾(y员：越过、超过。俟(s)：等待。衾(q 1 :n)被子。烨(y E：荣耀照耀。叱咄(ch I duo训斥，呵责。皲(j 口裂n皮肤因寒冷枯燥而开裂。媵(yriO人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指

2、服役的人。容臭(xi »香袋。臭，气味，这里指香气。负箧(qi )曳(y)屣(x :背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳, 拖。屣，鞋子。)四、分组讨论1本文的中心是什么？文章是如何阐述的？明确：见板书设计解说：本文以记叙为主，适当渲染描绘，笔法简洁，文采飞扬，气韵流 动。尤以首段对 趋行百里，负箧曳屣于硕师名人求教；俯身倾耳，甘于粗敝为 进德修身足乐的记叙、描述；第2段对被绮绣，沃甘肥，学有不成怎可怨天？ 书满栋师常伴，业有不精岂非不专的记叙、描述，以及二者的比照，从而得出 其 业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉的结论，这样的写法更是美妙绝

3、伦，学习时务必引导学生仔细品味。2补出以下语段中省略的成分先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，那么又请焉。明确：先达、余、余、余、余解说：此题可考查学生的 理解与感悟能力。五、课后延伸熟读课文,写一篇读后感。解说：此题设置意在使学生学习后受到教育，砥砺学生努力学习之志。【自读点拨】、宋濂与?送东阳马生序?宋濂1310- 1381，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江在今浙江义乌县西北 人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等，明初主修?元史?， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承

4、旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与 刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明 代开国文臣之首平生著作很多，有?宋学士文集?。?送东阳马生序?是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君那么，国子 监太学生。序，也称作 叙或称作引有如今日的 引言 前言是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。 序一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ?史记 太史公自序?，列于书后面的称为 跋或后序赠序，古代送别以诗文 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。、区别虚词以的用法1以衾拥覆

5、价词，相当于用2. 生以乡人子谒余介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为用凭身份3. 家贫，无从致书以观连词，表目的，可译为 来4. 俯身倾耳以请连词，表修饰关系，连接状语与中心语。5以中有足乐者连词，表原因，相当于 因为6以是人多以书假余前一个 以同是组成复音虚词，相当于 因此引 出事理开展或推理的结果；后一个 以是介词，相当于 把或 拿三、难句解析1每假借于藏书之家。每：时常。假借：同义词连用，可译为借。时常向藏有书籍的人家去借。2. 无从致书以观。无从：没有方法。致：取得，这时指买到。没有方法买书来看。3. 益慕圣贤之道。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。4. 弗之怠。弗：副词，不。之

6、：代词，指学习。 弗之怠即弗怠之，否认句式代词宾 语前置句。不敢放松学习。5. 又患无硕师名人与游。硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担忧没有才学渊博的 老师，不能与有名望的人交往。6. 俟其欣悦，那么又请焉。俟：等待。欣悦：快乐。请：请教。焉：兼词，于之的合音，向他。等先生快乐了，便又向他请教。7. 当余之从师也，负箧曳屣。之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。 在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。8至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。支：通 肢僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾： 被子。拥覆：围盖。久而：时间

7、副词，好久，而是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水 给我洗手暖脚，用被子给我 盖上，很久我才暖和过来。9同舍生皆被绮绣。被：通披穿。绮绣：丝绸做的华美的衣服。同旅舍的同学们都穿着华 美的衣服。10.假诸人而后见也。假：借。诸：兼词， 之于的合音。从别人那里借来后才能看到。11其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。其：代词，指马生。其：代词，作定语，他的。亲：父母。也：句中 停顿中起提示下文的作用。之：结构助词，的。之：代词，代马生。在他将 要回家探望他的父母时，我特意向他讲述我当年求学情况的艰难来勉励他。解说：这局部通过研究性学习，师生讨论疏通文言语句完成。【自读思考】阅读下文完成以下问题 俭啬老汉邯郸淳汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣疏食，侵晨而起，侵夜而息； 营理产业，聚敛无厌，而不敢自