苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计

1、苏教版小学语文二年级上册识字8教学设计教学理念语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围。教学目标1学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正、写美观。2通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高自主识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3能正确、流利、有感情地

2、朗读课文。教学准备相关实物与教学课件。教学过程一、创设生活情境，激发学习兴趣师：同学们，老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗？（出示“包”字，学生读）这位妈妈可能干了！师：我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的？（学生组词回答：背包、挎包、钱包、旅行包）师：有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗？（学生组词回答：肉包、菜包、汉堡包、面包、包子）师：拿到新书，我们总要（引导学生说出：包书皮）这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来？（学生组词回答：

3、包粽子、包饺子）师：（出示实物：一包饼干。然后引说）这是（生回答：一包饼干）我们还可以说一包什么呢？（学生组词回答：一包瓜子、一包糖果）师：中国历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓（包）叫（包青天）评析：以创设生活情境为切入点，激发学生学习的兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观地理解“包”字，为后续的教学奠定了良好的基础。二、把握构字特点是，提高识字效率1师：包妈妈不仅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4个娃娃呢！看，他们来了。（出示：苞、饱、炮、泡）想知道他们的名字吗？请同学们打开课本识字8，自己去读一读，读准4个娃娃的名字。2师：这是老大，她吧什么呢？（苞）这是老二，她叫什么呢？（饱）

4、这是老三，他叫什么呢？（炮）这是老四，他叫什么呢？（泡）（教师根据学生回答在字上面注上拼音，请学生领读一遍）3师：我们仔细看看这四胞胎的名字，他们在读音和字形方面各有什么特点呢？请大家认真读一读，看一看，再来告诉其他同学吧！（学生自由发言）师：这四胞胎，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。女孩的名字里声母都是“b”，男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字，可别叫错了。（采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字）师：再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈包。他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据

5、学生回答教师板书：草字头、食字旁、火字旁、三点水）师：（课件演示）四胞胎长得很像。有几个谜语，大家猜猜看，说的各是谁。（1）火字旁边站，一声火炮响。（炮）（2）草帽头上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加点白米饭，肚子撑得饱。（饱）（4）左边加三点，爱把水泡冒。（泡）评析：通过“自读读准字音辨析字形明确字义”等步骤，让学生感知生字的音形、义，使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。三、创设语言情境，巩固识字效果（一）填一填师：瞧！这回四胞胎要排到队伍中去了，可不知该排哪里。你能为他们指路吗？课件演示：1荷塘里有几朵粉红的荷花（ ）。2鱼儿在水里一边游一边吐（ ）（ ）。3小花猫吃（ ）后在

6、墙角边晒太阳。4他出生在（ ）火连天的岁月。（二）说一说1师：同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思，并能准确运用了，真了不起！那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗？（生口头组词，师相机板书）2师：你能选用其中的词语说话吗？谁来试试看？（生选词说话，师给予点评）（三）变一变师：你能做个小小魔法师，加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎吗？（生回答，师板书：抱、跑、胞）（四）背一背师：为了更好地记住这些字词，老师将它们编成了“三字经”，大家一起来读一读，背一背，有兴趣的话也可以尝试着编一编。课件出示：草字头，是花苞。食字旁，要吃饱。火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。鱼字旁，吃鲜鲍。足字旁，赶快跑评析：词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上，创设语言情境，在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果，促使学生学会活用词语，让词语最大限度地增值，从而提高词语教学的有效性。四、鼓励观察，指导写字1师：你们真了不起，能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。2引导观察，把握要领。课件出示写在“田字格”内的4个生字，引导学生观察这几个形声字应该怎样写。（左窄右宽）3让学生观察教师范写。4学生练