新人教七年级下册第13课教学设计：叶圣陶先生二三事

1、叶圣陶先生二三事【学习目标】1. 了解作者，积累相关语言。2 学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。3学习叶老待人宽待己严的品质。【学习重难点】1. 了解作者，积累相关语言。2学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。【学习过程】一、激发兴趣、导入课文张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的 研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先 生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。小雅中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之

2、。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。 拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的叶圣陶先生二三事中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，看看叶老具有怎样的德行。二、预习导学、不看不讲第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段， 用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得， 列出自己不懂之处。略读方法指导：略读又称跳读或浏览， 是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概， 从而加快阅读速

3、度。据统 计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。略读可以运用下列技巧：1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文 章进行预测略读。3. 通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。4. 把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论 证）等。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句 子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直

4、接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1.请同学们划分段落，概括大意：第一段（1）:叶老逝世我深感 悲哀。第二段（1-9 ）:叶老待人宽待己严。1.总写叶老品行（2）2叶老待人深厚文字往来谦和待人（3）日常交往守礼敬人（4-5 ）3.叶老待己严格写作言文如一（7）文风倡导简洁（8）重语文求完美（9）第三段（10）:学叶老为人，学叶老为文。第二步，精读课文，深入理解文意。一、朗读课文第一部分，然后回答问题：1.“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。二、朗读课文第二部分，然后回答问题：1.“相识之后，交往渐

5、多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。2 作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。3 作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一做铺垫。4“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮

6、助修改文章， 叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。5“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？明确：送别，一定还是走过三道门， 四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢， 看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他 总是举手打拱，还是不断地说谢谢。我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。6.“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁， 重视语文求完美。三、朗读

7、课文第三部分，然后回答问题：1.“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学习，德行如一。2“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含意是什么？明确：语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。四、理解课文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容， 根据作者的写作背景、 意图等概括出文章的中心， 并理解含义； 理解这个中心的深刻或新颖之处， 并理解这个中心在原文中是如何表达出来的； 指导学生理 解这个中心对自己的启示。1.这篇文章表达了怎样的中心思想?明确：本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。2. 本文的中心思想对你有何启示？第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1 .你对本文有哪些与众不同的理解？2学了本文后你有哪些与众不同的收获？四、拓展延伸总结固趣今天我们继续学习了叶圣陶先生的二三事，要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。我们要从文中所写的小事