第4课早期国家的产生和发展同步拓展（学生）

1、.第4课早期国家的产生和开展根底闯关全练拓展训练1.“公天下变为“家天下反映了我国古代的一项政治制度的出现。这一制度是A.王位世袭制B.分封制C.郡县制D.科举制2.3600多年前,一位仁德君王任用贤才、开展经济,他就是商朝的开国之君。“他是A.禹B.桀C.汤D.纣3.小明看电视剧?封神演义?时看到这样一个镜头:周武王结合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。他由此回忆起哪一历史事件A.炎黄战蚩尤B.商汤灭夏C.牧野之战D.国人暴动4.2019安徽中考?书洪范?记载:“武王既胜殷,邦诸侯。这表达了武王推行的制度是A.分封制B.郡县制C.行省制D.科举制才能提升全练拓展训练1.?左传?

2、记载:“夏有乱政,而作?禹刑?。这句话反映了A.远古时期部落之间的斗争B.大禹治水C.夏朝为镇压人民对抗而制定了刑法D.夏朝设置了军队2.学习历史的价值之一就在于“前事不忘,后事之师,前人所走过的路,可以为后来人提供借鉴。学习了商汤灭夏和武王伐纣的历史,你从中学到的是施仁政,方能得民心为君、为臣应做到“有功于民治国要擅长发现人才、重用人才商汤灭夏和武王伐纣是战争行为,是历史的倒退A.B.C.D.3.“桐叶封弟,封出了晋山晋水晋风范;唐王开基,创始了唐国唐人唐诗篇。这里的周王分封弟弟到“晋山晋水为诸侯的故事反映了西周的A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制4.张明是西周时期的一名诸侯,他成为诸

3、侯的途径有可能是世袭继承选举产生考试获得周王分封A.B.C.D.5.阅读以下材料,结合所学知识,答复以下问题。材料一武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝于是封功臣谋士,而师尚父为首封。封尚父于营丘,曰齐。封弟周公旦于曲阜,曰鲁?史记周本纪?材料二天子适诸侯,曰巡狩;巡狩者,巡所守也。诸侯朝于天子,曰述职;述职者,述所职也。一不朝那么贬其爵,再不朝那么削其地,三不朝那么六师移之。1材料一中周武王实行了什么政治制度?他为什么实行这种制度?2材料二说明了周天子与诸侯间的什么关系?诸侯对周天子有何义务?3结合材料和所学知识,简述这种政治制度的历史作用。三年模拟全练拓展训练1.2019湖南怀

4、化溆浦一中期中,6,连环画俗称“小人书。是一种以连续的图画表达故事、刻画人物的通俗读物。从如图画面中不能获取的信息是A.灭亡商朝的是周B.商朝最后一个统治者是纣王C.商朝因暴政而亡D.周朝的建立者武王名叫姬发2.2019江西上饶鄱阳二中期中,6,?左传?中记载:在一个重要的仪式上,司空官名冉季代表周天子向周武王之弟康叔分赐疆土,司徒官名陶叔代表周天子向康叔分赐平民、奴隶。这一仪式反映出西周实行的制度是A.禅让制B.世袭制C.奴隶制D.分封制五年中考全练拓展训练1.2019湖北黄石中考,3,西周时期形成金字塔似的森严等级:天子为最高等级,下面依次为诸侯、卿大夫和士,都属于统治阶级,压迫着广阔平民

5、和奴隶。这种等级制度的形成是因为A.禅让制B.世袭制C.郡县制D.分封制2.2019江苏连云港中考,19,“天下为家取代“天下为公开场于A.夏朝B.商朝C.西周D.东周3.上图中的周幽王为博妃子一笑,竟屡次“烽火戏诸侯。最初几次,诸侯都会带兵前来,保卫周王。诸侯这样做,与以下哪一制度有关A.宗法制B.分封制C.郡县制D.行省制核心素养全练拓展训练1.国家的产生和开展是一个漫长的过程,社会制度的变革推动了国家制度逐步完善。结合以下材料,答复相关问题。【制度创新我分析】材料一1在方框和括号内填上相关内容。图示说明社会发生了什么变化?材料二图示分封制2根据图1,说出分封制的内容。实行分封制的目的是什

6、么?3观察图2,说出位于最顶层和最底层的分别是什么人。根据图示总结,分封制是一种什么样的制度?它的特点是什么?【治乱兴衰我感悟】材料三4根据图片总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。这对后世有何启示?2.历史虽然已经离我们远去,但总会留下一些遗迹,这些遗迹就成为我们探究历史古风遗韵的重要根据。请结合以下资料进展相关问题的探究。【遗址中的历史】1图1遗址经考古学家认定,是夏朝的都城,请你说出此都城的名称。假如将此都城复原,除了城堡、宫殿外,还会有什么国家机构?试分析夏朝国家机构的性质。2图2为殷墟遗址,此遗址是哪一个朝代的都城?与哪一位王迁都到此有直接关系?为什么迁都至此?【文物中的历史】图3利簋

7、3图3中的文物腹内铸有铭文,记载了武王伐纣的史实,请说出武王伐纣的时间、地点及结果。【史书中的历史】商纣厚赋税以实鹿台之钱,而盈钜桥之粟。?史记?图44图4中的史料说明商纣王时期实行了怎样的统治?这一统治最终导致了怎样的结果?第4课早期国家的产生和开展根底闯关全练拓展训练1.答案A禹死后,他的儿子启继承禹的位置,成为夏朝国王。从此,世袭制代替了禅让制,“公天下变成了“家天下,应选A。2.答案C商朝的开国君主是汤。3.答案C此题考察学生的区分才能。A发生于炎黄部落和蚩尤部落之间;B发生于商汤和夏桀之间;C即武王伐纣,符合题意;D是西周镐京城里人赶走周厉王的暴动。应选C。4.答案A“武王既胜殷,邦

8、诸侯反映了周武王灭商后,封邦建国、分封诸侯的情况,应选A项。才能提升全练拓展训练1.答案C此题考察学生的分析才能。通过题干中的关键词“乱政“?禹刑?可判断选C。2.答案C此题考察学生的分析判断才能。商汤灭夏和武王伐纣是战争,但推动了历史的进步,错误。结合所学知识可知,均是正确表述。应选C。3.答案C此题考察学生的分析判断才能。西周初年,周王为稳固对周边的统治,大规模分封诸侯到各地,受封的有王族亲属、有功绩的大臣等,应选C。4.答案D此题考察学生的分析理解才能。诸侯可以通过分封获取,也可以通过世袭继承。所以D正确。5.答案1制度:分封制。目的:为稳定周初的政治形势,稳固疆土。2关系:诸侯必须服从

9、周天子的命令。义务:向周王进献贡物,并服从周王调兵。3保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。解析此题考察了对分封制相关知识的掌握,解答的关键是根据两段材料判断出与之相关的制度是西周的分封制,然后结合分封制的内容、目的及作用来答复。三年模拟全练拓展训练1.答案C据图片关键词“姬发“周武王并结合所学知识可知,公元前1046年武王伐纣,灭掉商朝,建立周朝。图片不能反映商朝因暴政而亡,应选C。2.答案D为稳固统治,西周实行分封制,周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等,封他们为诸侯,诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战,应选D。五年中考全练拓展

10、训练1.答案D为稳定周初的政治形势,稳固疆土,周王根据血缘关系远近和功绩大小,将宗亲和功臣分封到各地,授予他们管理土地和人民的权利,建立诸侯国,确立了周王朝的社会等级制度“分封制,周代的贵族分为天子、诸侯、卿大夫、士,应选D。2.答案A禹的儿子启继承父位,成为夏朝第二代最高统治者,改变了原始部落的禅让制,创始了中国近四千年的世袭制,中国历史上的“家天下从此开场。应选A。3.答案B解答此题的关键在于弄清分封制中周王与诸侯之间的关系,因为分封制规定了诸侯对周王有定期朝觐、服役纳贡、保卫周王等义务,从而出现了周幽王点燃烽火,各诸侯带兵前来保卫周王的情景,因此判断B项正确。核心素养全练拓展训练1.答案

11、1变化:禹传启,开场了“家天下,从此“家天下取代了“公天下,王位世袭制代替了禅让制。2内容:周王根据血缘关系远近和功绩大小,将宗亲和功臣分封到各地,授予他们管理土地和人民的权利,建立诸侯国,以保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围;诸侯具有较大的独立性,受封者可以在自己的封地内进展再分封;诸侯对周王的义务包括服从命令、镇守疆土、随从作战、进纳贡物、朝觐述职等。目的:稳定周初的政治形势,稳固疆土。3周王、奴隶。等级制度。层层分封,等级森严。4共同原因:末代君主残暴昏庸。启示:暴政可以导致亡国;得民心者得天下;只有实行仁政,才会使国家长治久安;要重用人才。言之有理即可解析此题考察学生的识图、识记、分析理解才能。第1问结合图片和所学知识答复。第2问考察分封制的内容和目的,内容从图示中观察总结,目的从稳固周王朝的统治角度答复。第3问,根据所学可知最顶层是周王、最底层是奴隶,从图示“一级压迫一级可以总结出是分封制是一种等级制度,特点从各个社会阶层形成的原因考虑。第4问答案不唯一,观点正确、表述合理即可。2.答案1阳城。如监狱等。是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。