第5节光的色散教案

1、.第5节光的色散教学目的【知识与技能】1.理解色散现象,知道白光是由各种色光混合而成的。2.知道色光的三原色可以混合出各种颜色的光。3.理解可见光谱以及红外线与紫外线的应用。【过程与方法】1.探究色光的混合,获得有关知识,体验探究的过程和方法。2.通过搜集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。【情感态度价值观】1.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习。2.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重难点【教学重点】通过实验观察认识光的色散现象。【教学难点】能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。教学过程一、新课

2、导入我们生活在一个五颜六色的世界,有鲜花绿草、漫漫黄沙、碧蓝天空、它们的颜色终究是怎么回事?二、教学步骤探究点1色散阅读课本P85“色散考虑红花就是红色,绿叶就是绿色,不同颜色的物体发出不同的色光,这种说法是否正确?提示黑暗中就看不见红花和绿叶,说明红花和绿叶不发相应光。考虑太阳发出的就是单纯的白光,这种说法是否正确?分析让一束太阳光照射到三棱镜上,从三棱镜折射出的光照射到白屏上,仔细观察发生的现象。太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。红光偏折的角度最小,紫光偏折的角度最大。这个实验同时也说明白光是由各

3、种色光混合而成的。考虑雨后的彩虹是如何形成的?分析雨后的彩虹是由色散现象引起的。雨后,天空中有很多小水滴,水滴相当于三棱镜,太阳光经过水滴后会发生色散,所以在刚下过雨且有太阳出来时我们会看到彩虹。探究点2色光的混合阅读课本P86“色光的混合考虑白光是由各种色光混合而成的,那么我们将任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢?分析利用电脑自带的软件,进展光的混合实验,即可得出:把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后,可以产生各种颜色的光,因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。考虑电视机能产生各种色光,因为电视机可以发光,那么我们周围的物体,如大家的衣服、桌椅,它们有不同的颜色,但它们自身并不能发光。它们为什

4、么可以呈现出不同的颜色?提示不透明物体反射和它颜色一样的色光,吸收其他颜色的光。归纳提升有色的不透明物体反射与它颜色一样的光。不透明物体反射什么色光就呈现什么颜色。考虑在没有其他光照时,舞台追光灯发出的绿色光照在穿白衣、红裙子的演员身上,观众看到的演员的上衣呈什么颜色?裙子呈什么颜色?提示上衣呈绿色,裙子呈黑色。探究点3看不见的光阅读课本P86“看不见的光考虑什么是光谱?归纳提升三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,形成太阳的可见光谱。考虑什么是红外线?红外线有什么特点?归纳提升1红光之外的辐射叫做红外线。2一个物体当它的温度升高时,它辐射的红外线会增强;红外线有比较强的热效应。考虑什么是紫外线?紫外线有什么特点?归纳提升1在光谱中的紫端以外,还有一种看不见的光,叫做紫外线。2紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光,进展防伪;紫外线能杀死微生物。三、板书设计第5节光的色散1.色散1定义。2白光是由各种色光混合而成的。2.色光的混合1色光的三原色是红、绿、蓝。2各种色光混合后显示的颜色:红+绿=黄;红+蓝=品红;绿+蓝=青;红+绿+蓝=白。3.看不见的光1光谱的定义。2红外线。定义。特点。应用。3紫外线。定义。特点。应用。教学反思本节课知识点较多,要让学生在一堂课上掌握这么多知识且面面俱到确实有点难,在课堂中老师发挥主导、学生发挥