一间可以成长的教室

1、 班级文化班级文化-班徽班徽 班级文化班级文化-班训班训善思静读，求真致远善思静读，求真致远。 目目 录录 忠义小学五年级一班班歌忠义小学五年级一班班歌 可爱的同学们可爱的同学们 选自可爱的蓝精灵选自可爱的蓝精灵 晓晓 丽词丽词 郑秋枫曲郑秋枫曲1=C 活泼跳跃活泼跳跃(3 4丨丨5 3 1 5丨丨3 2 3丨丨 4 2 7 4丨丨2 1 2丨丨 3 2 3 4 3 4丨丨5 4 5 6 5 6丨丨7 1 1 2 2 3 4 4丨丨5 0 5丨丨1 3 5 3丨丨1 3 5）3 4丨丨 我我 是是5 4 3 4丨丨5 4 3 4丨丨5 5 4 5 3丨丨1 2 3丨丨 4 3 4 2丨丨 7

2、2 3丨丨忠义小学忠义小学 五五 年一年一 班班 可可 爱的爱的 小小 学生学生 我们我们 活活 泼又泼又 调调 皮皮 我我 们们4 3 4 6丨丨5 3 4丨丨5 4 3 4丨丨 5 4 3 4丨丨5 5 4 5 3丨丨2 2 3丨丨聪明聪明 又又 伶伶 俐俐 我们我们 团结团结 互助互助 生生 活活 在这在这 温温 馨的馨的 大家大家 庭庭 我们我们4 3 4 2丨丨1 7 6 7丨丨 1 1 5丨丨 5 3 3丨丨 1 5丨丨 3 - 丨丨3 5丨丨扶持扶持 共勉共勉 相相 互都互都 关关 心心 哦哦 美美 丽的丽的 校园校园 里里 哦哦 4 2 2 丨丨 7 4丨丨 2 - 丨丨 2

3、3 4丨丨 5 4 3 4丨丨 5 4 3 4丨丨绿绿 色色 的的 大大 家家 庭庭 我们我们 善思善思 静读静读 求真求真 致远致远 5 5 4 5 1丨丨 3 2 3丨丨 4 3 4 2 丨丨 1 7 6 7丨丨 1 -丨丨充满旺盛充满旺盛 的的 生生 命命 力力 我我 们们 健健 康康 快快 乐乐 创创 造造 新新 生生 活！活！班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文

4、化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化班级文化班级文化-墙体文化墙体文化仪仪 式式告别这个学期仪仪 式式亲爱的王骞： 祝贺你获得了本次阅读祝贺你获得了本次阅读“金星卡金星卡”奖项，奖项，我们都为你感到骄傲。谢谢你为我们我们都为你感到骄傲。谢谢你为我们“太太阳花班阳花班”获得了荣誉，也祝贺你超越了自获得了荣誉，也祝贺你超越了自己。己。 希望你会越来越优秀。希望你会越来越优秀。 爱你的老师和同学。 2013年1月8日仪仪 式式亲爱的王一帆： 祝贺你超越了自己，手抄报办得越来越祝贺你超越了自己，手抄报办得越来越精致了。我们都为你感到骄傲。谢谢你为精致了。我们都

5、为你感到骄傲。谢谢你为我们我们“太阳花班太阳花班”的付出。的付出。 希望你会越来越优秀。希望你会越来越优秀。 爱你的老师和同学。 2013年9月10日仪仪 式式亲爱的权怡玮： 没有一个孩子会比你更努力地做更完美的自己。你漂亮的没有一个孩子会比你更努力地做更完美的自己。你漂亮的字体更漂亮了，你的绘画更有创意了，你的作文更灵动了。如字体更漂亮了，你的绘画更有创意了，你的作文更灵动了。如果说现在大家都羡慕你，那老师也希望自己有一个如你一样努果说现在大家都羡慕你，那老师也希望自己有一个如你一样努力超越自己的女儿。力超越自己的女儿。 亲爱的孩子，谢谢你为我们亲爱的孩子，谢谢你为我们“太阳花太阳花”这个家

6、庭带来的精这个家庭带来的精彩。彩。 祝你生日快乐！一生快乐！祝你生日快乐！一生快乐！爱你的老师和同学们爱你的老师和同学们20112011年年1010月月2 2日日课程构建课程构建-晨诵晨诵课程构建课程构建-晨诵晨诵课程构建课程构建-晨诵晨诵 女：妈妈要是说道：“你在做什么呀，顽皮的孩子？” 男：我便要告诉她道：“妈妈，你不知道我已经同爸爸一样大了么？我必须拿钱给保姆。” 女：妈妈便将自言自语道：“他可以随便把钱给他所喜欢的人，因为他是大人了。” 师：“你在做什么呀，顽皮的孩子？” 生：“妈妈，你不知道我已经同爸爸一样大了么？我必须拿钱给保姆。” 师：“是的，孩子，你已经长大了。你可以随便把钱给

7、你所喜欢的人，因为你是大人了。” 泰戈尔 小大人课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读 课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-共读共读 课程构建课程构建-共读共读课程构建课程构建-论语课程论语课程 人格修养入则孝，出则弟，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。入则孝，出则弟，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

8、人不知而不愠，不亦君子乎？不患人之不己知，患不知人也。不患人之不己知，患不知人也。己所不欲勿施于人。己所不欲勿施于人。不迁怒，不贰过。不迁怒，不贰过。躬自厚而薄责于人。躬自厚而薄责于人。君子不器。君子不器。君子周而不比，小人比而不周。君子周而不比，小人比而不周。君子泰而不骄。君子泰而不骄。君子矜而不争，群而不党。君子矜而不争，群而不党。君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。克己复礼为仁。克己复礼为仁。博学于文，约之以礼。博学于文，约之以礼。课程构建课程构建-论语课程论语课程 学习 敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为

9、不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。一箪食一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 朝闻道，夕死可矣。朝闻道，夕死可矣。 士不可以不弘毅，任重而道远。士不可以不弘毅，任重而道远。课程构建课程构建-论语课程

10、论语课程 交友 君子以文会友，以友辅仁。君子以文会友，以友辅仁。 友直友谅友多闻，益矣；友便辟友善柔友便佞，友直友谅友多闻，益矣；友便辟友善柔友便佞，损矣。损矣。 巧言令色，鲜矣仁。巧言令色，鲜矣仁。 君子成人之美，不成人之恶。君子成人之美，不成人之恶。 听其言观其行。听其言观其行。 见贤思齐，见不贤而内自省也。见贤思齐，见不贤而内自省也。 道不同，不相为谋。道不同，不相为谋。 与朋友交，言而有信。与朋友交，言而有信。 忠告而善道之，不可则止，毋自辱也。忠告而善道之，不可则止，毋自辱也。 无友不如己者。无友不如己者。人无远虑，必有近忧。人无远虑，必有近忧。 开学之初，在校养成的一些好习惯被假期

11、里的溺爱给毁了。不少孩子每天丢三落四，不是忘记带水杯就是忘记带作业，使自己的学习不能顺利进行。所以，我们第一个月就用“人无远虑，必有近忧”为主题，培养孩子们每天放学或上学检查需要带用品的习惯。君子成人之美君子成人之美 不成人之恶不成人之恶 有一段时间，班里有些孩子写完作业后自己不检查，互相对答案或赶时间干脆照着抄一抄就完事。一个孩子担忧地说：“老师，他们这样多不好呀!表面上看是在帮助别人，其实是害了那个抄作业的人呀！”于是，我们第二个月的主题就是“成人之美”。班会课让，孩子们对此事进行讨论：生活中什么行为是“美”，什么行为是“恶”；作业到底应该怎么做；同学之间怎样相处才算是帮助别人。会后，以

12、“君子成人之美，不成人之恶。”为主题，写反思。除了反思自己，还要帮助家长找一找，生活中有没有类似的事情。如果家长也有，请孩子帮助家长明白自己应该怎么做。当然，老师也不是完美的人，如果老师有了错误，也要孩子们监督并提醒人而不仁如礼何人而不仁如礼何 经常会看见这样的情况：老师在教室的时候，孩子们安安静静，老师一走教室里就乱哄哄。曾经我们班也有过这样的情况，但是现在很少见了。我告诉孩子们“仁”是我们内心的渴望，“礼”是外在的约束。成长源自内心，而不是外在规则的约束。如果内心不渴望成长，等着别人监督才能认真学习，规则再多，纪律再严格，也是没用的。孩子们开始锻炼自己的自控能力。现在，即使我上课去开会，回

13、来之后也会看见孩子们安安静静地写作业或阅读。敏则有功敏则有功 复习考试就要到了，各科老师都加大了力度，家庭作业也多了些。一些孩子开始倦怠，要么作业胡乱写，要么写不完就干脆不写。有老师每天和某几个孩子为此生气，不是叫家长就是叫到办公室盯着写完。我作为班主任，怎么帮助他们呢？“敏则有功”这句话就成了我们复习考试期间的语言密码。我们经常在上课前一起来告诉自己：“敏则有功！”放学站路队的时候告诉自己：“敏则有功！”想放弃的时候告诉自己：“敏则有功！”那次考试，我们班的语文在全孟州市一百五十多个班中，排名第三。课程构建课程构建-论语课程论语课程 记得有一次，孩子对我说：在与他人的相处中他学会了以德报恩、

14、以德报怨，我知道这是孔子精神境界的思想，从孩子口中说出来还是很出乎意料的，仔细想想，又觉得是情理之中.因为在课堂上，从一年级到现在，班主任精心安排了论语、三字经、弟子规等一系列中华文化经典诵读和道德实践活动，带领孩子们一起领悟和体会中华民族的传统美德。正因为如此，孩子们懂得了感恩，懂得了孝道，懂得了宽容，懂得了诚信。课程构建课程构建-论语课程论语课程 我惊异地发觉孩子懂事多了，像个男子汉了，知道和长辈在一起的时候把所有的东西扛在自己稚嫩的肩上；有好吃的食物时，能够和大家共同分享；遇事能够换位思考，不再情绪化了。孩子的爷爷深有感触，说以前和孩子说话爱理不理的，也不爱帮助大人做家务，现在孩子很勤快

15、，也懂得照顾人了，会给爷爷奶奶端洗脚水，梳发按摩了。课程构建课程构建-论语课程论语课程 孩子真正理解应该孝顺父母，了解了母爱的伟大。有时，看到我的心情不好，就会安慰我逗我开心。在我发脾气让他受委屈时，也会很宽容地说：“没关系，妈妈，只要你能开心就好，我是家里的男子汉嘛。”每到这时候，我感到很欣慰。其实，走进这个教室，看到活泼的兔子、勃发的花草和温馨漂亮的教室文化，我们已经能感受到孩子们善良的心灵和丰富的情感。课程构建课程构建-论语课程论语课程 自从老师让孩子学习了论语以后，孩子明白了许多道理，也有了很大的变化。论语让孩子懂得了，不仅遇事要拿得起放得下，还应该尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人，

16、帮助别人就是快乐自己。在学校不和同学计较，能帮助别人的就尽量帮助别人。有一次在手机店里，有一个不认识的女士在问营业员新手机的时间、日期怎么调等问题。由于人比较多营业员也顾不上为她调试，昊阳在一边看到了，就主动帮助那个女士把新手机调好，受到了女士的赞赏。课程构建课程构建-论语课程论语课程 子曰：“入则孝，出则弟。”意思是指在家要孝敬父母，在外要团结友爱，有爱心。昊阳明白了这个道理后，以前见到朋友、同学、长辈都不主动打招呼，等别人先打招呼才应付一下。现在见到朋友、同学、长辈都是主动问候。在家能主动帮助家长干家务。有一次在老家帮助爷爷从地里往家里搬白菜，搬了近一个小时，没说一个累字。课程构建课程构建

17、-论语课程论语课程 孩子懂得了尊老爱幼。以前做啥事情都光想着自己吃好喝好，不管别人。现在有好吃的，好玩的都让长辈先吃，有好东西也和弟弟分享，不再和弟弟斤斤计较，不再像小孩一样小气。 课程构建课程构建-论语课程论语课程 刚开始听孩子说，老师要带领孩子们共读论语，我有些不屑一顾，认为论语太深奥了，孩子们还太小，根本没有兴趣，即使有兴趣，也读不懂。可是，在孩子的一再要求下，我极不情愿地给孩子买了一本论语，就当做完成了一项任务，有没有作用，根本没多想，也没指望能起到什么作用。课程构建课程构建-论语课程论语课程 一天，孩子的作业写完了，我发现孩子在看论语。我有一点好奇，问：“你能读懂吗？”只见孩子点点头

18、，我有一点不相信。于是，我从孩子手中拿过书，眼前的一幕让我惊呆了：孩子在书上批注了很多字，密密麻麻的。我对孩子读论语的效果有了一点兴趣，想知道他读懂了什么。于是，我随便说了一句：“子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。是什么意思？”儿子脱口而出：“孔子说：几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人。要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要看自己有没有，如果有，要加以改正。”听了孩子的回答，我又接连问了几句，孩子都能很顺利的回答。这时，我有一点点暗喜：读论语对孩子是有帮助的。课程构建课程构建-论语课程论语课程 接下来发生的事更是改变了我先前的想法。我在家里经常教育孩子

19、：不能经常玩电脑，看电视，这样会影响学习的。可是，我却在空闲时间玩电脑，看电视，全然不顾正在学习的孩子的感受。有一次，我在电脑上看电视剧，正看得津津有味时，在一旁的儿子突然说话了：“己所不欲勿施于人。”我看了孩子一眼，想了想，是呀，“己所不欲勿施于人。”孩子给我上了很好的一课。在以后的日子里，我在孩子写作业的时候不再看电视，玩电脑了，相反，我会做些家务或者找些书籍看看，孩子成了我的老师。 课程构建课程构建-论语课程论语课程 记得上学期的一天下午，儿子回到家里给我说老师叫买论语。我问什么论语？他说就是孔子的论语。我听后感到很吃惊，才几年级啊就学习论语，能看得懂吗？我心里很纳闷，所以就没有立即去买

20、。过了两天，儿子又催我了，我就只好陪他去买了。课程构建课程构建-论语课程论语课程 我发现学了论语，儿子有变化，有时候让我们大人感到很吃惊，从他的言谈举止上。过去，儿子每次做作业，特别是数学，把书上的题目做完就万事大吉了。现在有时做完题目，还能说出“如果这道题怎么怎么改一下，就应该怎么去做。”在记忆外语单词上，有时他也采用这种方式，比如学了“cap”他就说如果把中间的“a”换成“u”应该怎么读，是啥意思。孩子懂得了“举一反三”。有次我问他，你为啥这样做啊，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。这是论语说的。不能只顾学习，不思考。”有时我让他把学过的知识复习一下，再预习一下新课。他就说这个我知道，那

21、叫“温故而知新” 。 课程构建课程构建-论语课程论语课程 通过这段时间论语的学习，我发现孩子更懂事了。有段时间他妈妈病了，偏偏我又没有在家里，家里就只有他们娘儿俩，生活怎么办？后来他妈妈打电话给我说：他对妈妈说“你病了就不要接送我了，我能自己走的。”自己和他的伙伴走路上下学，跑了好几天。回到家里看到他妈妈在床上睡觉，自己不声不响地坐在桌边写作业。（以前总是嚷着才去写的。）知道妈妈该吃药了，就把热水器接点水烧开，倒在茶杯里送到床前。（以前干家务没有这么自觉的。）听了这些我真是高兴。我问他为什么变化这么大，孩子说：“论语告诉我弟子入则孝啊。我应该孝敬妈妈呀！”课程构建课程构建-论语课程论语课程 我

22、明白这些变化都是老师的功劳，是论语的力量，老师通过这本书告诉了孩子怎样做人，做个什么样的人。“人之生也直，罔之生也幸而免。”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“恭、宽、信、敏、惠。即恭谨、宽厚、信实、勤敏、慈惠。对人恭谨就不会招致侮辱，待人宽厚就会得到大家拥护，交往信实别人就会信任，做事勤敏就会取得成功，给人慈惠就能够很好使唤民众。孔子说能实行这五种美德者，就可算是仁了。虽然孩子现在还不能完全理解这些，但是我想他已经知道自己应该大体怎么做了。课程构建课程构建-论语课程论语课程 说实话，刚开始的时候，我的心里是有些怀疑的，孩子们这么小，能读懂吗？毕竟论语是一部体量博大、内涵丰富、道理深刻的

23、中国古文化经典，孩子们能理解并接受传统文化的精髓吗？ 一天天过去了，我的怀疑也慢慢地消退了，儿子身上发生了一些很细微的改变：他会主动去关心长辈；我批评他时不再像以前那样顶嘴；他能认识到自己的短处 以前双休日回家看望他爷爷奶奶时，他总是不太情愿，而现在他会主动提醒我买一些爷爷奶奶爱吃的东西。前些日子，我父亲生病住院，他一天一个电话问病情。我知道这是“入则孝，出则悌”教会他的。课程构建课程构建-论语课程论语课程 一次，谢老师让家长帮孩子打印泰戈尔的诗集。我把打印装订好的诗集给他的时候，他问我能不能再打印两份。我问为什么，他说是班里有两个同学的家里不能打印。这不说是“泛爱众，而亲仁”告诉他的吗？ 从

24、前他学习总是拖拖拉拉，非得催着才能完成作业。现在不光能按时完成作业了，而且经常会提前预习要学习的内容，他说这是“人无远虑，必有近忧”。 课程构建课程构建-论语课程论语课程 陪伴儿子诵读论语，我也有很大的收获：通过精读论语，我重新认识了圣人孔子和儒家思想，明白了人生幸福快乐的根本不是名利富贵，而是正确的人生观、价值观。正如孔子所说：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 课程构建课程构建-古诗词之旅古诗词之旅 咏栀子花咏栀子花 梁 . 简文帝素华偏可喜,的的半临池。疑为霜裹叶,复类雪封枝。日斜光隐见,风还影合离 。课程构建课程构建-古诗词之旅古诗词之旅阮郎归 初夏宋 苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。紫者吐芳英，烂若舒朝霞。 诵读咏桐花后学生作文摘句 1、在四月，桐花零乱的散落在地上，那淡淡的寂寞，被我们打破。 （王骞） 2、我喜欢桐花。花开到花落，谁也无法抗拒自然规律。让那娇嫩的桐花把美丽献给春，让那衰败的桐花迎来炎热的夏天吧！（权怡玮） 3、陈翥这个诗人在与世隔绝的地方，与桐树生活在