四年级上册导学案钟新梅

1、四年级上学期第一课观潮导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 【学习目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交谈。【重点与难点】重点：体会潮来之时的壮观景象。难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。一、自主学习1.学习课文的生字词，把本课词语在书上画出来，并抄写一遍。 2、我会填。今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只见，浪潮越来越近；那声音。潮过之后，江面上。看看堤下，。钱塘

2、江大潮真不愧为，我们为之，为之。知识延伸：收集积累有关钱塘潮的名诗句。二、合作、交流、展示（编制的重点，选择有学生可合作、学生可发挥的题目，要求学生在独立思考的基础上展开讨论）1这篇课文主要讲了什么？ 2读第一自然段，找出本文的关键词。 3.课文2-5自然段写的是什么？按什么顺序写的？ 4.你觉得哪几部分的内容能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？（小组讨论这一部分的写作顺序。）5.组内交流并总结：对江潮的具体描写分为声音和气势两方面，找出对应的词语。声音大： 气势大： 三、当堂检测1.我会看拼音写词语。Lng zho dng fi hng guan hu f ng shu y ji( ) (

3、 ) ( ) ( ) ( ) ( )2.在画线字的正确读音后面画“”。屹立（y q） 薄雾 （b bo） 鼎沸（fi f） 风号浪吼（ho ho）海塘大堤（d t）漫天卷地（jun jun）3.填上恰当的词语。（ ）的薄雾 （ ）的阳光 （ ）的飞奔 （ ）的涌来4.读一读，补充词语。山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）相接 风平（ ）（ ）5. 读课文第4自然段，完成下面练习。（1）第3句分号前的句子将 比作 ，说明浪潮 。（2）分号后的句子将 比作 ，说明浪潮 。（3）这段话是按照（ ）的顺序写的。 A、从近到远 B、从远到近（4）判断，在正确的理解后画“”。这段话从视觉、听觉

4、的角度写了大潮的壮观。（ ）第3句分号前后的句子都使用了比喻的修辞方法。（ ）（5）仿照第3句，再写两个比喻句。犹如 如同 四.形近字组词。朝（ ） 称（ ） 笼（ ） 蒙（ ）潮（ ） 秤（ ） 聋（ ） 朦（ ）雾（ ） 沸（ ） 恢（ ） 惯（ ）务（ ） 佛（ ） 灰（ ） 贯（ ）五：知识延伸：小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。 四年级上学期第5课古诗两首导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 教学目标：1、学习题西林壁。2、背诵默写题西林壁。3、理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理。 一 课前预习1、 初读古诗，我能读准字音

5、。2、 我能把握好朗读的节奏，读好古诗。3、 再读古诗，我能结合注释理解下列词语。题：_ 西林：_题西林壁：_只缘：_ 不识：_4、 我能用自己的话说说诗句的意思。二小组合作探讨，交流小组合作反复诵读古诗，解决以下问题：1、 我知道“_,_。”这句诗描写了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象。2、 我能从“_,_。”这句诗体会到诗人不能看清庐山真面目的原因。那么，诗人都看到了什么？横着看， ；侧面看， ；从远处看， ；从近处看， 从高处俯瞰， ；从山下仰望， 。所见形状、姿态各不相同。3、 为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？4、 从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：_

6、。5、你认为怎样才能看清庐山的真面目？6、“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。7感情朗读，达到熟读成诵。8脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味。我知道古诗题西林壁中的名句是_， _。三当堂检测1、“缘”共_笔，第四笔是_。组词：_、_。2、题西林壁的作者是_代诗人_。3、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中哪句诗说明了这个道理，请填写在横线上_。4、从题西林壁这首诗中得到的启发是：_ _。5、 默写题西林壁。 ， 。 ， 。一：【课前自学检测案】自学一：自读古诗，学习字词1.读诗，读准字音，读通诗句。a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑( )

7、足鸡豚( ) 疑无路( )b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑：_疑无路：_2.查阅作者陆游的有关资料。3.根据注释，初步理解诗意。自学二：小组合作探究交流。1.农家是怎样热情待客的? 2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么? 2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义： 。3.联系生活实际运用诗句：。4.朗读全诗。三：巩固训练，拓展延伸1.背诵古诗;2.搜集蕴含的哲理的诗句(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句); 3.想象训练：假如你家来客，你会说什么?会做什么?四年级上学期第一课巨人的花园导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长

8、签名 一课前预习1、正确读写“鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除”等词语。2看拼音写词语。Yng y yn x wi qing go sh pi zng tin xn ch( )( )( )( )( ) ( )f gi nng sh lng k ho l l y kui chi ch() （） （）（） （） （）3默读全文，思考：这是一个怎样的花园？ 4填上恰当的词语（ ）的花园 （ ）的鲜花 （ ）的笑声 （ ）地提醒 （ ）的阳光 （ ）的严冬 （ ）的训斥 （ ）地逃窜 二、合作探

9、究1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。想象隆冬时花园里的景色这时村子里的孩子们正在2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？ 3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？ 4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？ 三、拓展生疑1、从这篇童话中你懂得了什么？ 2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。巨人拆了围墙， 四、课堂小结课堂检测：（一）、我会填（按课文内容填空）1、那里，春天，夏天，秋天，冬天。2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当

10、孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最后，当巨人拆除围墙时，花园又。3、巨人生活在的花园和中间，感到。二、我知道学了这个童话故事，我知道了。从中我悟到一个道理：四年级上学期第13课白鹅导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 学习目标：1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗

11、暴的人物。 预习任务：1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。3、把课文读通、读熟。一预习检测 Jio ( ) gng ( ) kng （ ） dio（ ）角 供 吭 调 Ju ( ) gng ( ) hng （ ） tio( )2填字成词左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）3“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。4、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自

12、己吗？我是一只_的白鹅 二自主、合作、探究：1自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 2自读第三自然段 ，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写。 3、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。 4、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样

13、的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）5、作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下，说说你的感受。 6、读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。7、品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。8、鹅是怎么吃饭的？抓住“三眼一板”体会。9、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 三课后巩固：A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（

14、） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。( )4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。D、摘抄自己喜欢的句子。知识延伸：观察自己喜爱的动物。 四年级上学期 第17课长城导学案主备人 ：钟新梅 审核人： 导学时间：班别 姓名 家长签名 勇闯关卡一、我

15、的地盘我做主（自主学习）1、用我喜欢的方式读课文，我能做到读通、读熟。其中，第 段我要多读几遍。2、结合我学过的 和 的方法，我能自学本课生字，理解词语的意思。3、长城真有意思，我想再搜集一些关于长城的传说、资料或图片。 勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）1、 小组长主持组织小组内进行合作，交流。我学会了 这些生字、生词，我想用 的方式来展示给大家。看看，我多棒！我能把课文读得又熟又好啦！我想读给 听，我想用 的方式来读。读了这篇课文，我感受到了 ，我是从 这些词或句子体会出来的。2、 组员一起讨论确定我们小组要展示的内容是 （生字、生词、课文朗读、相关资料、读文的感悟、喜欢的句子等。

16、我们展示要用的方式有 （轮流发言补充、对子组展示、小黑板、U盘、自制词卡、男生女生分组展示、一问一答或自创的方式等等。）勇闯关卡三、语文舞台任我们秀（展示测评）1、我们以小组为单位来合作展示，自学的成果。2、我有火眼金睛！我觉得 组展示的最好，我们组要学习他们的 。3、 通过倾听展示，我记住了 。照照我的反思镜（反馈提升）在本次闯关行动中，我觉得我在 方面做到比较好， 方面还需努力。结合我自己的表现，给我自己评一评，看我能点亮几颗星。让你的小组长来给你评一评，看你能点亮几颗星。让老师来看看，你们小组能点亮几颗星。 勇闯关卡一、我的地盘我做主（自主学习）1、我要再熟读几遍课文，回忆课文内容。2、学习检测：按课文内容填空难不倒我。多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是（ ）。勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）这一关需要小组一起合作才能通过啊！组长快来看看，我们怎么一起努力吧！1、我们先来读读课文，再找一找，作者是按 顺序来写长城的，我们是从词语或句子 读出来的。2、通过读文，我们还找到了，课文主要写了长城的特点有 我们是从词语或句子 读出来的。3、我们