中学班级管理与班主任工作

1、精选优质文档-倾情为你奉上 中学班级管理与班主任工作 中学班级管理与班主任工作 中学班级管理 班集体的发展阶段： 初建松散阶段。 刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。 因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。 总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。 基本形成阶段。 班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。 通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。 巩固发展阶段。 这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。 同时

2、，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。 班集体成熟的主要标志： (l)班委会逐渐成熟。 班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。 （2）班级组织坚强有力。 全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。 （3） 班级活动丰富多彩。 学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。 课堂管理概念： 中学班级管理与班主任工作 中学班级管理 班集体的发展阶段：

3、 初建松散阶段。 刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。 因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。 总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。 基本形成阶段。 班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。 通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。 巩固发展阶段。 这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。 同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。 班集体成熟的主要标志： (l)班委会逐渐成熟。 班委会的干

4、部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。 （2）班级组织坚强有力。 全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。 （3） 班级活动丰富多彩。 学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。 课堂管理概念： 课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。 了课堂

5、管理的原则： （一）了解学生的需要；（二）创造积极的课堂人际关系；（三）采取有效的教学措施；（四）建立相对稳定的课堂规范 课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。 了课堂管理的原则： （一）了解学生的需要；（二）创造积极的课堂人际关系；（三）采取有效的教学措施；（四）建立相对稳定的课堂规范 班主任工作的内容和方法与培养班集体 （一）制定班级管理目标。 对应方法： 目标要明确、具体、可行。 班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，即考虑本班学生

6、的需要、兴趣和愿望。 目标要有针对性。 即根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。 目标要有阶段性和层次性。 （二）健全班级组织机构。 班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手，是班集体的核心力量。 对应方法： 班级建立之初，通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生，指定班干部，并进行考察。 然后，组织一些班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。 四五周后，全班同学经过一段时间的接触，彼此互相了解，心目中也有了自己满意的干部人选，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。 在班委会职务和职责设置上，要坚持明确，独特，具体，全面和恰当的原则。 明确即避免设空置，独

7、特即避免职责重复设置，具体即防止职责过于笼统。 这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。 全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。 （三）完善班级组织制度。 对应方法： 班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样，不应该怎样。 班级的规章制度主要有： 政治学班主任工作的内容和方法与培养班集体 （一）制定班级管理目标。 对应方法： 目标要明确、具体、可行。 班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。 目标要有针对性。 即根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。 目标要有阶

8、段性和层次性。 （二）健全班级组织机构。 班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手，是班集体的核心力量。 对应方法： 班级建立之初，通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生，指定班干部，并进行考察。 然后，组织一些班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。 四五周后，全班同学经过一段时间的接触，彼此互相了解，心目中也有了自己满意的干部人选，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。 在班委会职务和职责设置上，要坚持明确，独特，具体，全面和恰当的原则。 明确即避免设空置，独特即避免职责重复设置，具体即防止职责过于笼统。 这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。

9、全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。 （三）完善班级组织制度。 对应方法： 班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样，不应该怎样。 班级的规章制度主要有： 政治学习制度；考勤制度；卫生制度；文体活动制度；课外活动制度；值日生制度；班级财务制度等；制定班级规章制度应注意： 合理可行；正面教育为主，强化人文关怀。 防止体罚；条文尽量简明，便于学生理解和记忆；要经过全班学生的民主讨论。 （四）协调好班内外各种关系。 对应方法： 争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合，形成三者统一的教育合力，促进学生成长。 协调班主任与任课教师的关系。

10、定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析班级学生的知识程度，学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。 指导学生了解各科学习的特点，掌握正确的学习方法，提高学习的效率，并且要沟通班级学生和任科教师的关系，增进师生的感情。 协调学生与学生的关系。 班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等， 协调家校教育工作。 班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的配合，一起做好学生的教育工作。 方式： 家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。 协调社会教育工作。 13.课外活动的含义及特点对大纲作补充 1、课外活动的含义： 课外活动是

11、指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 它是学生课余生活的良好形式。 这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。 所以，课外活动不包括选修课。 自习课也不属于课外活动之列。 2、课外活动的特点： 学生参加课外活动的自愿选择性 课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。 它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和习制度；考勤制度；卫生制度；文体活动制度；课外活动制度；值日生制度；班级财务制度等；制定班级规章制度应注意： 合理可行；正面教育为主，强化人文关怀。 防止体罚；条文尽量简明，便于学生理解和记忆；要

12、经过全班学生的民主讨论。 （四）协调好班内外各种关系。 对应方法： 争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合，形成三者统一的教育合力，促进学生成长。 协调班主任与任课教师的关系。 定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析班级学生的知识程度，学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。 指导学生了解各科学习的特点，掌握正确的学习方法，提高学习的效率，并且要沟通班级学生和任科教师的关系，增进师生的感情。 协调学生与学生的关系。 班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等， 协调家校教育工作。 班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的

13、配合，一起做好学生的教育工作。 方式： 家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。 协调社会教育工作。 13.课外活动的含义及特点对大纲作补充 1、课外活动的含义： 课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 它是学生课余生活的良好形式。 这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。 所以，课外活动不包括选修课。 自习课也不属于课外活动之列。 2、课外活动的特点： 学生参加课外活动的自愿选择性 课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。 它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学

14、生具有参加活动的积极性。 课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。 课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。 它的形式十分活泼，讲究实效。 学生在课外活动组织上的自主性 与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。 富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。 活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。 挥课外活动的意义与任务： 1、课外活动的意义： 课外活动有利于促进学生多方面素质提高； 课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展； 课外活动有利于充实学生的课余文化

15、生活； 课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 2、课外活动是实现教育目的的重要途径。 它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。 15.课外活动的内容与形式： 1、课外活动的内容： 科技活动； 学科活动； 文学艺术活动； 体育活动； 社会活动； 传统的节假日活动； 课外阅读活动。 2、课外活动的形式： 群众性活动； 小组活动； 个人活动。 16.课外活动的组织管理要求： 开展好课外活动的基本要求： 特点，使学生具有参加活动的积极性。 课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，是以参加者的愿望、

16、爱好、特长和接受水平来确定的。 课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。 它的形式十分活泼，讲究实效。 学生在课外活动组织上的自主性 与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。 富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。 活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。 挥课外活动的意义与任务： 1、课外活动的意义： 课外活动有利于促进学生多方面素质提高； 课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展； 课外活动有利于充实学生的课余文化生活； 课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 2、课外活动是实现教育目的的重要途径。 它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全