一年数学下《时间的认识》教学设计之二

1、.一年数学下?时间的认识?教学设计之二一年数学下?时间的认识?教学设计之二教学内容 义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81页及练习十五第1、2题。教学目的1、使学生在已认识整时的根底上掌握认识几时几分整五整非常；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分整五整非常；2、能认识几时几分；教具、学具 钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型2至3个，课件，学生用钟面模型。教学方法 游戏法、操作法教学理念 从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、复习1、游戏一：报数接力。

2、以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060，再全班同学齐数5、10、1560，；2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。二、新授1、几时多一些的认识教学利用课件做隐藏分针的钟面，比方3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？让学生学会根据时针间隔 3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完好的钟面。继续练惯用“几时多一些来

3、答复钟面上的时间。也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些 ；用钟面模型出示“5时20分，问“几时多一些？“多多少？“下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。2、“多少分的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格用课件放大一部分让学生数出；有12大格。老师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进展“过了多少分的练习。出示刚刚的“5时20分，老师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们

4、数数分针走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生纯熟认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二：猜分针的位置。利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：“4时多少分学生根据时针间隔 4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。4、时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，老师板书：10时5分、6时25分； 10：05、6：25。学生动笔写一写，老师要强调第二种写法表示分

5、的部分是两位数，所以5分时要写成“05，另外，第二种写法中不用文字，如“10：05不能写成“10：05分老师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分5、理论操作“刚刚同学们认出了老师拨出的时间，如今请你们也来拨一拨？学生拿出学具钟面模型后，老师提出要求：“拨出屏幕上的时间。如课件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。演示2：50后继续拨过10分问“如今是什么时间？纠正部分学生“2：60的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，老师在黑板上板书：1时=60分同学

6、时互相拨出某一时间给同桌认。三、稳固1、游戏三：贴分针老师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由老师贴出时针的位置因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置，再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生那么作出判断。2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。

7、如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3、学生独立完成第2题。四、课堂小结要练说，得练听。听是说的前

8、提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少那么要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时