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1、高品质文档2022年“三段六环”教学模式心得体会 伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式。我们学校结合实际创立了“三段六环”课堂教学模式，我仔细学习、仿照并努力运用这种教学模式。通过初步实践深深体会到以下几点： 一、必需了解“三段六环”教学模式的详细内容。“三段六环”指学生自主学习、合作学习、用中学习三段，每段分为两环节。第一段自主学习包含“目标导学”和“自学生疑”两环；第二段合作学习包含“展现质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展现沟通，老

2、师对学生展现沟通过程中疑难问题精讲精导，关心学生全面理解学问。第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延长”两环，在于检测、反馈学习效果，解决学问巩固、迁移运用问题。 二、 导学自研，培育学生自主学习的力量。 1、魏书生曾说过：“现代的学生必需具备较强的自学力量，才能成为学问的仆人，学习的仆人，将来成为生活的仆人，国家的仆人。”“三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生供应了自主学习的时间和空间。这种教学模式把学习的主动权交给学生，老师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。 2、在自学阶段，老师要走出演讲者的角色，成为学生

3、的组织者、引导者、协调者。老师要做到学生能看懂的，老师不讲；学生能学会的，老师不教；学生能说的，老师不说。老师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和关心。 3、质疑生疑，培育学生合作学习解决问题的力量。 古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”在课堂教学中，老师要鼓舞学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要赐予表扬。在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组关心解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由老师适当进行点拨、引导，关心学生解决，从而培育学生合作解决问题的力量。

4、4、检测拓展，培育学生归纳总结力量和分析解决问题的力量。 1）、老师精选达标检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学习目标的达成度，查漏补缺，学生按时完成检测题，组内互评，纠错或全班展现，老师有针对性的点评，反馈矫正；学生在老师引导下，巩固所学学问，总结学习收获、体会和方法，实现情感、态度、价值观的提升。 2）老师依据教学需要和学生和学生学习实际，对教材学问适当进行“延长拓展”，设计出“理解”或“应用”层次开放性试题，让学生利用所学学问思索、分析、解决这些问题时，达到迁移学问，提高力量的目的。 总之，一年多的教学实践证明，“三段六环”教学模式是适合课堂教学的较好的教学模式，通过“三段六环”教学模式的教

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