游戏教学在幼儿教育中的有效探索

1、游戏教学在幼儿教育中的有效探索摘要：要：对于幼儿园的孩子来说，单纯的知识教学难以引起他们的兴趣，因此，幼儿园教学更多的是采用游戏教学的方式,以此来引起学生学习兴趣，在整个游戏过程中，教师不要过多的干预，让学生发挥自主作用，保证每个孩子都能参与到画圈圈游戏中去，使幼儿在游戏的过程中获得了知识，幼儿在参与游戏的过程中，可以获得游戏体验，懂得游戏的乐趣，从而更认真的参与游戏，让游戏教学顺利展开摘要：对于幼儿园的孩子来说，单纯的知识教学难以引起他们的兴趣，因此，幼儿园教学更多的是采用游戏教学的方式，以此来引起学生学习兴趣。教师在开展游戏教学时，除了需要自身努力还需要学生的良好配合，只有这样游戏教学才能

2、顺利展开，使幼儿教学获得更好的效果。关键词：游戏教学；幼儿教育；教学实践游戏本身具备一定的趣味性，使用游戏模式实现教学目的，使幼儿园的孩子在游戏中学会知识,培养学习兴趣。教师在设计教学环节时，要注重学生的主导地位，在课堂上开展的游戏要有一定的计划和目的，尊重学生的主体地位，同时又要保证游戏教学的合理性和创新性，为学生带来更好的学习体验，让幼儿真正获得知识。一、巧妙创设游戏情境，激发幼儿学习兴趣教师在开展游戏教学的过程中，首先要保证课堂氛围，为幼儿营造一个良好的学习氛围，确保每个幼儿都能参与到课堂中来。同时，教师采用游戏教学模式还要结合学习环境，学生性格特点、情绪感受、情感体验。在教学中要灵活的

3、掌握教学进度，观察学生学习状况，及时做出调整，从而保证幼儿的学习质量。游戏教学虽然降低了知识的难度，但依然有幼儿不适应，因此教师要把控好游戏进程，在开展游戏时以下几方面需要重点关注：第一，教师开展的游戏内容要符合学生兴趣，创设一个趣味性强的游戏情境。对于年纪很小的幼儿来说，兴趣是最大的学习动力，良好的游戏情境又是游戏教学策划的最终目标，因此如何为学生创设一个生动有趣、丰富多彩的游戏情境十分重要。第二，教师除了尊重幼儿的主体地位，还要发挥自身的引导作用，这也是创设游戏情景的重要组成部分。在开展游戏教学时，幼儿通过观看教师的示范，更好的了解游戏规则，只有了解了游戏规则才能更好地投入到游戏中去，在这

4、时教师就可以将自主权交给幼儿，为幼儿提供发挥自我能力的空激发学生参与游戏的兴趣，从而获得更好的游戏体验。例如，教师在开展画圈圈游戏时，教师先给幼儿作示范,让会做的幼儿再次示范，确保每个幼儿都掌握了游戏规则。在整个游戏过程中，教师不要过多的干预，让学生发挥自主作用，保证每个孩子都能参与到画圈圈游戏中去，使幼儿在游戏的过程中获得了知识。二、构建良好互动关系，激发幼儿的积极性采用游戏教学模式是为了让幼儿都参与到学习中来，增强师生间的互动。通过游戏互动，学生与教师之间搭建起良好的沟通桥梁，所以教师要积极引导幼儿开展游戏，根据不同知识采用不同的游戏方式。实际上，很多幼儿的性格都十分活泼开朗，都很喜欢参与

5、游戏，因此，教师要把握好学生这个特点，通过正确引导让幼儿发挥自己的能力，同时增进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的关系，构建和谐的学习环境。幼儿在参与游戏的过程中，可以获得游戏体验，懂得游戏的乐趣，从而更认真的参与游戏，让游戏教学顺利展开。比如，教师在教幼儿认识动物时，就可以采用游戏教学方法，根据课本内容，让班级幼儿分别扮演不同的小动物，让他们根据动物特征进行模仿，通过模仿动物的叫声来吸引其他幼儿的关注，保证课堂教学顺利进行。同时，在开展游戏活动时教师还可以播放儿歌两只老虎，使游戏氛围更加活跃。一些地区偏远的幼儿园教学条件较差，教学设备比较老旧，教师如果想使用游戏教学模式，可以在课前找一些动物的卡片

6、，在课上展示给幼儿，让幼儿可以更具体的看到每个小动物的长相特点，相对于课本来讲这样的教学方法更有趣生动，学生通过观看动物图片可以更清楚的记忆每种动物的特征，从而获得较好的教学效果。三、注重科学合理评价，树立幼儿良好自信在游戏教学结束后，教师要组织幼儿开展总结评价活动，让幼儿评价自己在游戏中的表现，这种方式不仅能加深对知识的记忆，还能激发幼儿的学习主动性，同时也可以完善教师自身的教学手段，为后续的教学实践活动奠定基础。因此，教师在开展游戏教学活动时，要注重游戏的科学性，在游戏结束后要及时点评，让每个幼儿都能知道自己的表现，从而更清楚的认识自己。在一些偏远的农村地区，很多父母都外出务工，将孩子留给爷爷奶奶照顾，这就是我们所说的留守儿童。这些孩子的性格大多比较内向，不善于表达自我，如果教师遇到这种幼儿，要给予更多的关心和爱护，在学习中多鼓励他们，帮助他们建立自信心，使他们逐渐参与到游戏教学活动中来。定时开展总结评价可以让教师发现游戏教学中的不足之处，也可以让教师认识到定期总结评价的价值，从而获得教学经验，为今后大教学活动积累经验。综上所述，游戏教学活动的开展离不开一个合理的游戏情景，因此教师要注重游戏情景的设计，以此来确保幼儿对于游戏教学的体验感，使幼儿在参与游戏的过程中获得知识，从而增近师生间的关系，让幼儿在游戏教学中获得更好的成长，提升幼儿园教育的有效性。参考文献：1火芳英.幼儿园