中考数学复习之我见

1、中考数学复习之我见一年一度的中考备受广阔学生与家长乃至社会的关注，如何有效地利用有限的复习时间，把握数学学科的复习方向及重点是所有考生及家长都非常关注的问题，下面就我个人观点谈谈中考数学复习策略，希望能给各位家长和考生一些启迪。一、研究中考试卷，找准努力方向。中考复习前一定要认真参考?考试纲要?，做一遍去年的最好是近三年的中考试卷和?纲要?中的样卷，对中考试卷难度设置，整体要求、各类知识点的分布，对要求掌握的知识点，有一个系统的认识。二、回归课本，查漏补缺。回归课本是根本，是稳固根底知识的开场。所以我们必须认真阅读课本，有的同学拿起课本，不知怎样读效果才会更好。我认为：同学们在阅读课本时，一定

2、要将公式、概念、定义、规律等该记的必须记住，保证根底知识不丢分。千万不要无视最根本的概念、公理、定理和公式的记忆。特别是选择题，要靠明晰的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。熟记能保证在需要时到达“下笔如有神。比方说到30°的直角三角形，我们就应该想到30°角对的边是斜边的一半。这对今后做这类习题，尤其做压轴题用处极大。“熟记有利于对概念的理解和应用。我们将“熟记到“应用的过程称为“先死后活，不死不活，死去活来，活学活用。通过阅读课本，我们到达根底题不丢分，少丢分的目的。三、抓住关键突出重点复习中，要突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的

3、知识，突出数学思想与解题方法。比方翻折问题，对于学生来说是个难点，但解决这一问题关键就是折叠后找到边与边，角与角之间的等量关系，从而构造呈直角三角形，利用勾股定理解决。数学思想与方法是数学的精华，是联络数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探究一题多解、一题多变和一题多用之法。注意设问，设问的形式有许多，多在考的转折点上设问；在理解的疑难处设问；在规律的概括时设问；从旧知引入新知时设问；在有比较、有联络时设问。四、精做精练，注重反思。复习时不搞题海战术，精做精练，举一反三、触类旁通。复习要有针对性、典型性、层次性、要找自己的问题并切中要害。复习

4、过程中还要特别注重反思总结。一个知识块复习完毕后，就要问自己，还存在什么问题？解题小结一般可以通过问自己一些问题来完成：自己以前是否接触过类似的问题？我在解题过程中用了哪些根底知识和根本方法？解题中运用了哪些数学思维方法？解该题时哪些步骤容易出错？是否还有其他的方法？该问题的难点何在？我是如何打破的？假如交换这个问题的条件和结论，仍然成立吗？我在解题时有哪些缺点？等等。最好把解题中的心得体会简要地写一下。要把解题效果最大化。尽量做到“举一反三。要及时发现自己的问题与弱点，要及时总结和反思，最好能看看错题集。五、注意解题细节，做到能解题得高分根据同学们平时做题的情况，建议同学们在做题的时候要把握

5、好以下三种关系。1.“会做与“得分的关系：要将你的解题思路转化为得分点，主要靠准确、完好地推理和准确、严密地计算。要抑制卷面上大量出现的“会而不对“对而不全的情况。只有重视解题过程的严密推理和准确计算，“会做的题才能“得分。2.快与准的关系：在目前题量大、时间紧的情况下，“准字那么尤为重要。只有“准才能得分，只有“准才可不必考虑再花时间检查。而“快是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落的错误百出。适当地慢一点，准一点，可多得一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句

6、，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.难题与容易题的关系：做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战，这样会造成既消耗时间又拿不到分，会做的题目又被耽误了的严重后果。把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产生心理上的成功效果，平静下来再做难题也可能就迎刃而解了。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓

7、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿

8、下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。俗话说“万丈高楼平地起，数学学习也是一样，只有把根底知识、根本技能、根本方法学得扎实，运用娴熟，才能为知识的深化、才能的进步创造条件，才能沉着应对中考，立于不败之地。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学