中考数学复习要回归课本

1、中考数学复习要回归课本中考综合复习即将开场，由于要复习的是三年来所学的全部知识，内容多，时间紧，老师不可能对每个学生的情况都考虑得面面俱到。初三学生终究该如何应对，才能通过复习让自己获得事半功倍的收效呢？学生要结合自己的实际情况，制订一个可行的复习方案，方案要有重点且容易实行，时间安排上最好能跟上老师复习的进度并超前一些。复习时可以先回归课本，把相应的章节复习一遍，对其中包含的知识点逐一进展认真的梳理，形成明晰的脉络，并适当完成一些回忆性练习，记下主要难点和题型，发现自己的薄弱点。这样上课老师带着复习时就更有针对性，就有更多的时间与同学们交流关键性的问题，更确切地把握自己哪些知识有缺陷，哪些知

2、识重要，哪些地方容易错，做到心中有数，把劲用在刀刃上，进步复习的效率。适量的习题训练也是必要的。学生在通过梳理课本知识点，形成知识网络的根底上，还要进展一定量的做题训练，加强知识的应用。这一点必须引起重视，只有平时有针对性地加以训练，才能在中考中正常发挥，只有每天动笔适量做些练习，这样才能保持思维的连接性，考场上才不至于有陌生感。学生最好在中等及以下难度的题上多花时间。做题并非做得越多越好，要根据自己的实际情况适量的做，切忌题海战术或只顾做题无视对知识点的梳理和深化理解。擅长总结规律加强题后反思解题后反思、总结，才能进一步看透问题的本质，体会命题意图，探究规律，形成有自己特色的解题经历。吴老师

3、说，数学复习中既要注重概念、定理、法那么等根底知识的梳理，更要关注解题后的反思与总结，领悟其中的思想方法，并通过不断积累，逐渐纳入自己已有的知识体系，以便举一反三，进步解题才能学生在解题后小结一般可以考虑以下几个问题：1对所解题的构造理解清楚。考虑在解题过程中运用了哪些根底知识和根本技能？哪些步骤易出错？原因何在？如何防止？2对解题方法重新评价，以期找出最优解法。考虑解题中运用了哪些思维方法、数学思想？解如何是何想出来的？有无规率可循？3对题目的重要步骤进展分析，以便抓住解题关键。考虑解题的难点何在？你是如何打破的？能否用别的方法导出这个结果？再比较哪种方法是最好的、简单的。4对问题的条件和结

4、论进展交换，以便使问题系统化。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上

5、下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。注重研究错题从错误中学习学生在平时练习、测验后要分外留心做错的题，建立一个自己的错题本，认真总结自己做错题目的类型和方法。着重分析自己的错因，解决问题的关键点和简便方法。出错的原因假如属于根底知识不结实的，要及时补救，夯实根底；属于考试技能技巧的，要汲取教训，防止下一次重蹈覆辙。这是一份非常重要的学习资源，而且是针对自己的，考试前只要拿出它，就能明白自己的缺乏和缺点，在考场上对同一类型的题目引起警觉，将失误减少到最低限度。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察