云南省2016届初中思想政治学业水平考试备考策略“每个人都值得期待”

1、每个人都值得期待每个人都值得期待云南省云南省2016届初中学业水平考试备考策略届初中学业水平考试备考策略教师本文本学生文本课程课堂考试目标教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标解决备考中认识与行动的问题解决备考中认识与行动的问题 运用系统思维理论，对备考信念、运用系统思维理论，对备考信念、课程、课堂、教师、学生、年级、班课程、课堂、教师、学生、年级、班级等教育环境进行立体架构和思考。级等教育环境进行立体架构和思考。唯有如此，才能使得促进学生发唯有如此，才能使得促进学生发展的诸要素间环环相扣、息息相通。展的诸要素间环环相扣、息息相通。

2、最终实现我们的备考目标最终实现我们的备考目标我们现在我们现在在哪里？在哪里？现状现状我们要到达我们要到达哪里？哪里？目标目标我们怎样到我们怎样到那里？那里？策略策略四个研究o 研究形势、政策等各种变化情况，合理分配研究形势、政策等各种变化情况，合理分配教学和复习时间、精力教学和复习时间、精力o 研究学情和学生非智力因素的调动，备考有研究学情和学生非智力因素的调动，备考有的放矢的放矢o 研究课堂教学，向课堂教学要质量研究课堂教学，向课堂教学要质量o 研究教与考（教材），解决学生学什么、怎研究教与考（教材），解决学生学什么、怎么学的问题么学的问题o 六个变化o 八个统一一、研究形势、政策等各种变化

3、情况，合理分配教学和复习时间、精力o 六个变化六个变化n 一是原始分数有变化一是原始分数有变化n 二是高中录取的满分值有变化二是高中录取的满分值有变化n 三是学科统一考试时长有变化三是学科统一考试时长有变化 n 四是抽考科目数有变化四是抽考科目数有变化n 五是评卷的组织方式有变化五是评卷的组织方式有变化 n 六是音乐、美术的记分方法有变化六是音乐、美术的记分方法有变化 o 八个统一八个统一n 全省统一命题（昆明市和曲靖市除外）全省统一命题（昆明市和曲靖市除外）n 统一颁布各科考试标准统一颁布各科考试标准n 统一考试科目统一考试科目n 统一考试分数统一考试分数n 统一制卷统一制卷n 统一考试时间

4、统一考试时间n 统一考试结果应用统一考试结果应用n 统一发布全省初中教学质量分析报告统一发布全省初中教学质量分析报告 二、二、研究学情和学生的非智力因素的调动，研究学情和学生的非智力因素的调动，备考有的放矢备考有的放矢分数段分数段人数人数所占百分比所占百分比90-100 80-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-19 年级人数为年级人数为 人（班人（班级人数为级人数为 人）人），平均分，平均分 ，及格率及格率 % %，优秀率，优秀率 % %，最高分，最高分 ，最低分，最低分 。备考经验备考经验 1 1、态度上、态度上2 2、抓、抓C C、顾、顾B B、放、放A

5、 A 根据新的课程标准，将学生要掌握的知识根据新的课程标准，将学生要掌握的知识点分为点分为 A A、B B、C C三个层次，三个层次，A A是理解运用，是理解运用，B B是是理解，理解，C C是识记。根据这一要求，结合我们学是识记。根据这一要求，结合我们学生的实际，重点要抓生的实际，重点要抓C C和和B B级的知识点（选择题级的知识点（选择题和简答题），保证及格。和简答题），保证及格。A A级的知识点部分基级的知识点部分基础较差学生适当放弃。础较差学生适当放弃。3 3、补缺补漏，不离不弃、补缺补漏，不离不弃不思进取型不思进取型 懒惰型懒惰型 能力不足型能力不足型端正态度端正态度严防死守严防死守

6、提升能力提升能力4 4、当日知识当日清当日知识当日清5 5、寓教于乐、做学生喜爱的老师、寓教于乐、做学生喜爱的老师三、研究课堂教学，向课堂教学要质量三、研究课堂教学，向课堂教学要质量o 课堂备考：有效课堂备考：有效高效高效n 把控课堂、站稳课堂把控课堂、站稳课堂n 结合学生实际备课结合学生实际备课n 把时间适当交给学生把时间适当交给学生n 及时更新教师的知识和材料储备及时更新教师的知识和材料储备o 实战备考实战备考:讲求实效讲求实效 n 周测周测n 月考月考n 边缘生辅差边缘生辅差n 集中培优集中培优四、研究教与考（教材），解决学生学什四、研究教与考（教材），解决学生学什么、怎么学的问题么、怎

7、么学的问题o 经国家教材审定委员会审定的教材，不论何经国家教材审定委员会审定的教材，不论何种版本都是课程标准规定的学习目标的承载种版本都是课程标准规定的学习目标的承载体，都是师生教与学的首要的学习材料。再体，都是师生教与学的首要的学习材料。再好的教材也只是提供学习知识方法和做人做好的教材也只是提供学习知识方法和做人做亊之道的内容的逻辑结构。所以要认真研究亊之道的内容的逻辑结构。所以要认真研究教材，创造性地使用教材。教材，创造性地使用教材。教材的地位教材的地位 教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课

8、程又是习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课程又是培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求的原则体现。课程目标在注重知识与能力的同时，关的原则体现。课程目标在注重知识与能力的同时，关注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科知识能力培养的价值取向。知识能力培养的价值取向。 教材是连接教师与学生两个主体的中介，是

9、教师教材是连接教师与学生两个主体的中介，是教师与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉或者淡化。个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉或者淡化。应当按照应当按照“主主客客主主”范式，使课堂教学成为范式，使课堂教学成为“知知识再生产识再生产”的过程，即通过教学快捷地有选择地将人的过程，即通过教学快捷地有选择地将人类的文化成果在学生头脑中类的文化成果在学生头脑中“再生产再生产”出来，并在出来，并在“知识再生产知识再生产”过程中学会学习，学会做人、做事，过程中学会学习，学会做人、做事，形成创新意识和实践能力（解决问

10、题的能力），以及形成创新意识和实践能力（解决问题的能力），以及科学态度和人文精神。科学态度和人文精神。 目前研究教材的程度是不平衡的。目前研究教材的程度是不平衡的。 懂得研究教材的重要性，能持续深入研究教材懂得研究教材的重要性，能持续深入研究教材的教师确实有一大批。这些教师多数比较优秀。的教师确实有一大批。这些教师多数比较优秀。 懂得或认同研究教材的重要性，但用功不够的懂得或认同研究教材的重要性，但用功不够的教师也不在少数。主要表现有：教师也不在少数。主要表现有： 对教参、教辅资料的重视程度大于自主理解、对教参、教辅资料的重视程度大于自主理解、合作研究教材。认为编教参、教辅的人比自己高明，合作

11、研究教材。认为编教参、教辅的人比自己高明，采取拿来主义省时省力还少走弯路。采取拿来主义省时省力还少走弯路。 对实施教学方式的研究程度大于自主钻研，合对实施教学方式的研究程度大于自主钻研，合作研究教材。认为教材自己一看就懂，教什么不成问作研究教材。认为教材自己一看就懂，教什么不成问题，主要是怎么教的问题。题，主要是怎么教的问题。 教师重视自己研究教材的程度大于指导学生怎教师重视自己研究教材的程度大于指导学生怎样阅读理解和使用教材。认为教材的学习主要靠讲样阅读理解和使用教材。认为教材的学习主要靠讲解，靠练习，教科书读的再好考不出来也白费力。解，靠练习，教科书读的再好考不出来也白费力。深入研究教材的

12、角度深入研究教材的角度 从教育培养目标和课程标准的角度研究教材从教育培养目标和课程标准的角度研究教材 从学生学习什么，怎么学习的角度研究教材从学生学习什么，怎么学习的角度研究教材 从教师教什么，怎么教的角度研究教材从教师教什么，怎么教的角度研究教材 从考试考什么，怎么考的角度研究教材从考试考什么，怎么考的角度研究教材 从学生和教师终身学习、终身发展最要精学的从学生和教师终身学习、终身发展最要精学的角度研究教材角度研究教材根据教育部和云南省教育厅关于初中课程改革的要求，云南省初中思想品德学业水平考试，是全省范围内九年级学生参加的学业水平考试，是义务教育阶段思想品德学科的终结性考试，是全面衡量初中

13、学生在思想品德学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试。 现实问题现实问题现实：学业水平考试与升学考试现实：学业水平考试与升学考试 合二为一合二为一 思考：考试政策思考：考试政策分值调整后，教师分值调整后，教师如何教？如何教？试题基本情况试题基本情况试题的内容比例试题的内容比例内容内容1515年考试说明年考试说明1616年年考试说明考试说明年度间国内外重大时事政治年度间国内外重大时事政治4%4%0 0认识自我认识自我6%6%8%8%自尊自强自尊自强8%8%8%8%交往与沟通交往与沟通10%10%6%6%在集体中成长在集体中成长12%12%10%10%积极适应社会的发展积极适应社会的发展12%12

14、%10%10%心中有法；权利与义务；法律与秩心中有法；权利与义务；法律与秩序序28%28%30%30%认识国情，爱我中华认识国情，爱我中华20%20%28%28%试题特点（基于全省教学的实际）o特点特点1 1 ：考试命题以课程标准、考试说明为依据，考试命题以课程标准、考试说明为依据，内容覆盖面广，注重全面性和基础性。内容覆盖面广，注重全面性和基础性。o特点特点2 2：创设试题生活情境，突出鲜明的教育主题，创设试题生活情境，突出鲜明的教育主题，贴近生活，贴近实际、贴近学生贴近生活，贴近实际、贴近学生。o特点特点3 3：试题突出国家和社会发展的主旋律，积极试题突出国家和社会发展的主旋律，积极反映时

15、代主题，引导学生学会理论联系实际。反映时代主题，引导学生学会理论联系实际。o特点特点4 4：试题难度较小，试题难度较小，考试的考试的信度和效度较高，信度和效度较高，体现学业水平考试的规范性和科学性。体现学业水平考试的规范性和科学性。启示启示 可见，考生如果没有真正理解所学知识，只会可见，考生如果没有真正理解所学知识，只会死记硬背，教师缺少对考生思维能力和学习方死记硬背，教师缺少对考生思维能力和学习方法的训练，要想取得好的学习效果是不可能的。法的训练，要想取得好的学习效果是不可能的。因此，夯实基础知识不能停留在识记的层面上，因此，夯实基础知识不能停留在识记的层面上，更重要的是加深对它的理解、分析

16、和运用。科更重要的是加深对它的理解、分析和运用。科学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之间的联系，做到深化和活化基础知识，并且之间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够学会整合，迁移运用所学知识。能够学会整合，迁移运用所学知识。换个换个思维思维看考试看考试方式方式再认识闭卷考试再认识闭卷考试 考生存在的问题考生存在的问题o 部分考生对教材学习内容不熟悉，导致所答部分考生对教材学习内容不熟悉，导致所答内容是答非所问。内容是答非所问。( (知识缺陷知识缺陷) )o 对时政热

17、点问题与所学的课内知识难以建立对时政热点问题与所学的课内知识难以建立正确的联系，做到有机的融合，知识的迁移正确的联系，做到有机的融合，知识的迁移能力不强。能力不强。( (能力缺陷）能力缺陷）o 有的考生根本不看试题的要求，盲目依赖教有的考生根本不看试题的要求，盲目依赖教辅材料，有的则随便写一段文字，暴露出部辅材料，有的则随便写一段文字，暴露出部分考生答题的随意性。分考生答题的随意性。（态度问题）（态度问题） 考生存在的问题考生存在的问题能力缺陷是制约成绩提高的瓶颈能力缺陷是制约成绩提高的瓶颈o 考生答题思路不清晰，答题内容缺乏层次考生答题思路不清晰，答题内容缺乏层次性和逻辑性，面对具有一定综合

18、、开放和性和逻辑性，面对具有一定综合、开放和灵活性的试题面前显得束手无策，缺乏对灵活性的试题面前显得束手无策，缺乏对知识迁移，归纳，整合与分析的能力。有知识迁移，归纳，整合与分析的能力。有的考生把试题背景材料与答题要求割裂开的考生把试题背景材料与答题要求割裂开来，忽视了试题中关键词在答题中的提示来，忽视了试题中关键词在答题中的提示作用，暴露出部分考生的综合学习能力薄作用，暴露出部分考生的综合学习能力薄弱。弱。o 考生学科基础知识掌握不扎实，找不到时考生学科基础知识掌握不扎实，找不到时政热点与教材知识之间的内在联系，考生政热点与教材知识之间的内在联系，考生答题不全面，答非所问的现象突出。答题不全

19、面，答非所问的现象突出。 教学反思：教学反思：能力如何培养？能力如何培养？ 夯实基础知识是不能停留在识记的层面上，更夯实基础知识是不能停留在识记的层面上，更重要的是加深对它的理解、分析和运用。重要的是加深对它的理解、分析和运用。 科学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，科学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够学会整合，迁移运用所学知识。学会整合，迁移运用所学知识。 初中学生的学科能力要求包括哪些？初中学生的学科能力要求包括哪

20、些？思维能力思维能力：判断：判断、归纳、演绎、比较、归纳、演绎、比较、概概括、分析综合能力；括、分析综合能力；学科能力：提取和解读信息、学科能力：提取和解读信息、理论联系实理论联系实际能力际能力、 实践实践与创新能力与创新能力。初中学生能力训练之我见初中学生能力训练之我见o 知识目标的把握，体会知识目标在实际中的知识目标的把握，体会知识目标在实际中的具体运用。具体运用。o 能力目标的设置，应关注思维品质与思维过能力目标的设置，应关注思维品质与思维过程，如比较、归纳、演绎、辨析等。（初三程，如比较、归纳、演绎、辨析等。（初三年级教学要凸显能力培养）年级教学要凸显能力培养）o 情感态度价值观的安排

21、，应关注学生思想实情感态度价值观的安排，应关注学生思想实际，注重渗透性原则，春风化雨，润物无声。际，注重渗透性原则，春风化雨，润物无声。我们教师我们教师 要从学生终身学习和发展的需要着眼，通过对一些有代表性的，富含思辨性的问题的分析，培养学生对材料的阅读审辨能力，对信息的收集处理能力，对知识的筛选运用能力，对现实问题的分析解决能力，对答案的组织表达能力课本知识应该怎样掌握？课本知识应该怎样掌握？时事背景资料要抓什么？时事背景资料要抓什么？能力培养突破口在哪里？能力培养突破口在哪里？试题取向试题取向三个贴近：三个贴近：贴近学生贴近学生贴近生活贴近生活贴近时代贴近时代课本知识课本知识现实问题现实问

22、题（概念、原理、（概念、原理、观点）观点）（学生生活与（学生生活与社会生活）社会生活）教学的基本点教学的基本点教学有度、复习有效o 初三教师往往处于多重焦虑之中-o 新授课不像新授课，复习课不像复习课，回避教材难点、重点问题-o 复习阶段，出现“新课式的复习课、背书式的复习课、满堂问式的复习课”教师一要加强基础知识教学，反对片面追教师一要加强基础知识教学，反对片面追求教学进度。求教学进度。 教师要重视学生在平时学习中对课内知识的逐点理解突破，熟练掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好教材关。（以九年级重难点知识为例） 课前五分钟的新闻播报，是学生了解社会信息重要形式，但不要为形式而走过场，教师

23、要加强分析和引导，以凸显理论联系实际的价值。主题内整合主题内整合 知识点对照知识点对照 板块间适当联系板块间适当联系抓住主题抓住主题 提炼关键提炼关键 捕捉规律捕捉规律心理、心理、道德与道德与法律、法律、意识（思想）与行动意识（思想）与行动 （主题一、二、四、（主题一、二、四、五、七）五、七）（主题三、六、九）（主题三、六、九）权利与义务权利与义务正确认识正确认识自我自我悦纳悦纳自我自我全面全面(客观客观)看待自已看待自已用发展的眼光看待自己用发展的眼光看待自己优点与缺点优点与缺点完善与充实完善与充实自己自己把握青春把握青春调控情绪调控情绪学习与考试学习与考试磨砺意志磨砺意志战胜挫折战胜挫折生

24、命的独特生命的独特从容从容应对应对生命独特、生命独特、珍爱生命珍爱生命自尊自爱自尊自爱对自己对自己对他人对他人生命的生命的价值价值社会复杂、社会复杂、是非善恶是非善恶正确选择正确选择自立（自信）自立（自信）自强自强（一）意识（一）意识（二）行动（二）行动对行为对行为负责负责（p40第七第七主题考点主题考点36）（一）意识（一）意识克服闭锁克服闭锁危害危害交往的交往的重要性重要性（文明交往）（文明交往）（二）行动（二）行动和谐交往和谐交往父母父母老师老师同学同学道德要求道德要求法律要求法律要求（一）意识（融入集体）（一）意识（融入集体）个人与集体的关系个人与集体的关系体会集体的力量体会集体的力量

25、（二）行动（善待他人）（二）行动（善待他人）理解与宽容理解与宽容竞争与合作竞争与合作平等待人，维护正义平等待人，维护正义诚实守信（诚信待人）诚实守信（诚信待人）诚实守信的重要性诚实守信的重要性如何做到诚信如何做到诚信诚信的基本要求诚信的基本要求（一）意识（一）意识培养责任意识培养责任意识勇担责任勇担责任树立公平意识树立公平意识维护正义维护正义（二）行动（二）行动养成亲社会行为（好奇与从众，独立思考，增强自控）养成亲社会行为（好奇与从众，独立思考，增强自控）学会理性利用现代媒介参与公共生活学会理性利用现代媒介参与公共生活关爱与奉献关爱与奉献（第二主题考点（第二主题考点11）重要性重要性怎么做怎么

26、做（一）法律的概念及特征（一）法律的概念及特征（二）未成年人法律保护，健康成长（二）未成年人法律保护，健康成长原因原因结论结论青少年成长青少年成长外在：家庭、学校、社会外在：家庭、学校、社会自身自身身心发展不成熟，缺乏自我保护身心发展不成熟，缺乏自我保护的能力和意识的能力和意识辨别是非的能力弱，容易出现不良行辨别是非的能力弱，容易出现不良行为，受到不良诱惑为，受到不良诱惑青少年成长青少年成长外在：家庭、学校、社会外在：家庭、学校、社会自身自身国家（司法）、国家（司法）、社会、学校、社会、学校、 家庭家庭身心发展不成熟，缺乏身心发展不成熟，缺乏自我保护的能力和意识自我保护的能力和意识辨别是非的能

27、力弱，容易出辨别是非的能力弱，容易出现不良行为，受到不良诱惑现不良行为，受到不良诱惑不良行为不良行为发展成为发展成为违法犯罪违法犯罪（一）权利与义务的关系（运用）（一）权利与义务的关系（运用）（二）宪法规定的基本权利和基本义务（二）宪法规定的基本权利和基本义务人身权利人身权利社会生活（文化）社会生活（文化）权利权利社会经济社会经济受教育受教育消费者的合法权益消费者的合法权益权利与义务权利与义务的统一的统一（一）宪法（一）宪法（二）依法治国（二）依法治国国家保障公民权利国家保障公民权利公民合法有序参与国家政治生活公民合法有序参与国家政治生活（二）依法治国（二）依法治国国家保障国家保障公民权利公民

28、权利公民合法有公民合法有序参与国家序参与国家政治生活政治生活依法治国的主体、核心（依据）依法治国的主体、核心（依据）依法治国基本方略的新方针依法治国基本方略的新方针以宪法为核心的权利保障体系以宪法为核心的权利保障体系依法行政依法行政内容内容途径途径原则原则（一）国情、国策、战略（一）国情、国策、战略国国情情当代中国最基本国情当代中国最基本国情人口、资源、环境人口、资源、环境民族团结民族团结教育与科技教育与科技祖国统一祖国统一（二）建设中国特色社会主义（二）建设中国特色社会主义1、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义理论体系怎样建设社会主义怎样建设社会主义（P42）改革开放以来，我们取得一

29、切成绩和进步）改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因：的根本原因： 开辟了中国特色社会主义开辟了中国特色社会主义道路道路，形成了中国特色，形成了中国特色社会主义社会主义理论体系理论体系，确立了中国特色社会主义，确立了中国特色社会主义制度制度。2、怎样建设中国特色社会主义、怎样建设中国特色社会主义（1）中国特色社会经济（物质文明）中国特色社会经济（物质文明）（2）中国特色社会主义政治（政治文明）中国特色社会主义政治（政治文明）（3）中国特色社会主义文化（精神文明）中国特色社会主义文化（精神文明）（4）以解决民生问题为核心的）以解决民生问题为核心的“社会建设社会建设”（5）生态文明建设）生

30、态文明建设训练规范答题，重视答题方法指导训练规范答题，重视答题方法指导 所有题型共通的解题（审题）指导思想：依所有题型共通的解题（审题）指导思想：依据段落标点，明确主要内容中的逻辑关系；根据段落标点，明确主要内容中的逻辑关系；根据学科知识寻找题目中的据学科知识寻找题目中的“关键词关键词”；结合时；结合时政焦点，体验时代精神。政焦点，体验时代精神。 这一阶段的重点在于这一阶段的重点在于1、训练学生的审题能力2、训练学生的解题能力培养学生找解决关键问题的培养学生找解决关键问题的“关关键字，关键词键字，关键词”的能力的能力 培养学生分清设问的能力培养学生分清设问的能力 训练学生多角度回答问题的能力训练学生多角度回答问题的能力 培养学生规范答题的习惯和能力。培养学生规范答题的习惯和能力。复习的形式是模拟学业水平考试的综合拉练，复习的形式是模拟学业水