七年级下册作文学案教学探究

1、小店街道二中小店街道二中 张蓉张蓉从从“无序无效无序无效”走向走向“有序有效有序有效” 以记叙文训练为主，教给学生写人以记叙文训练为主，教给学生写人和叙事必要的作文知识。穿插学写简单和叙事必要的作文知识。穿插学写简单的介绍事物和动物的说明文。语言表达的介绍事物和动物的说明文。语言表达能做到具体、通畅、力求准确、生动、能做到具体、通畅、力求准确、生动、形象。形象。第一单元：外貌、动作、语言描写训练第一单元：外貌、动作、语言描写训练第二单元：记事写人线索清楚第二单元：记事写人线索清楚第三单元：观察和描写事物特点第三单元：观察和描写事物特点 第四单元：抓住特点介绍动物第四单元：抓住特点介绍动物第五单

2、元：写消息第五单元：写消息第六单元：正面描写和侧面描写相结合第六单元：正面描写和侧面描写相结合 七年级下册作文序列七年级下册作文序列 作文教学效率低下的根本原因是教师的教作文教学效率低下的根本原因是教师的教学没有真正作用于学生的学没有真正作用于学生的写作过程写作过程，“学案式学案式”作文训练可以在一定程度上使教师的作文训练可以在一定程度上使教师的“教教”更更有针对性，对学生的写作过程发挥作用。有针对性，对学生的写作过程发挥作用。 针对初中作文教学的现状，以学案为依托，在构建初中作文教学序列的基础上，我们课题组完成了学案型初中作文初中作文“六环节六环节”课堂教学模式课堂教学模式的初步建构。 学案

3、型初中作文“六环节”课堂模式 暴露问题暴露问题 问题诊断问题诊断 方法导引方法导引 自我修改自我修改 达标训练达标训练 应用实践应用实践第一单元：观察人物特点，写出人物个性第一单元：观察人物特点，写出人物个性用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。一、创设情境，小试牛刀一、创设情境，小试牛刀猜猜他（她）是谁，诊断问题所在。猜猜他（她）是谁，诊断问题所在。习作一：有这样一个人，个子不高不矮，身体习作一：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不

4、长。子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 习作二：她长得高高的个子，圆圆的习作二：她长得高高的个子，圆圆的 的脸，眉毛弯弯的像柳叶一样，炯炯的脸，眉毛弯弯的像柳叶一样，炯炯 有神的大眼睛，小小的鼻子下面有一有神的大眼睛，小小的鼻子下面有一 张樱桃小口。张樱桃小口。二、发现问题，对症下药二、发现问题，对症下药我的习作问题：我的习作问题： 三、例文取经，方法导引三、例文取经，方法导引 方法归纳：第一：抓住特征方法归纳：第一：抓住特征 （外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师）（外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师） 第二：善用比喻第二：善用比喻 第三：侧面衬托第三：侧面衬托 四、运用方法，自我修改四、运用方法，自我修改

5、学生根据所学方法，修改自己的习作。学生根据所学方法，修改自己的习作。五、一气呵成，下笔成文五、一气呵成，下笔成文（第二节作文课完成）（第二节作文课完成）一试身手，达标训练，写我的老师一试身手，达标训练，写我的老师 第二单元：记事写人线索清楚第二单元：记事写人线索清楚 合理地找准线索，围绕线索选材。合理地找准线索，围绕线索选材。 一、呈现病文，交流病因一、呈现病文，交流病因 导学案印发篇学生例文我的老师，请学生以小组为单位，就文章在材料安排上的问题展开分析，将问题标注在学案上，全班交流。二、病理剖析二、病理剖析 ，发现问题，发现问题 教师引导学生针对选文素材零乱而琐碎的问题，明确造成这样问题的原

6、因在于文章缺少眉目 清晰的线索。三、课文为例，方法导引三、课文为例，方法导引1、老师以本单元课文为例，引出常用的五种线索，并强调线索对一篇文章的重要性。2、进一步请学生看看这些文章是怎样安排文章的进一步请学生看看这些文章是怎样安排文章的线索的？线索的？学生讨论交流后，总结出安排线索的四种方法：学生讨论交流后，总结出安排线索的四种方法： “以人物为眼线，连缀故事环节” “以事物为引子，串联事件内容” “以事件为轴心，展露故事情节” “以情感为动力，推进情节发展”。3、线索犹如缝制衣服的线，安排线索还要注意以下几点：1.线索必须和所写的内容紧密相关2.线索必须和表达的主题紧密相关 3.线索的安排必

7、须做到首尾呼应四、运用方法，修改比较四、运用方法，修改比较 1、请学生先对照自己的习作，确定最合适的一条线索线索。 2、围绕这条线索列出可选择的材料以及材料的组织安排，以大纲的形式呈现出来。五、达标检测，下笔成文五、达标检测，下笔成文 以成长路上为题，写一篇记叙文，合理安排文章线索，不少于600字。 第三单元：观察描写事物的特点第三单元：观察描写事物的特点学会抓住特点抓住特点，从多角度多方面多角度多方面观察和描写事物的方法。 一、导入激趣 比较两段文字，看看有什么不同点。 A:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了 B：在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，它可是我学习上的

8、好伙伴好帮手。它长15厘米，塑 料质地，嵌在顶端的挂扣呈银白色，在 笔帽底部靠近下口的位置上，还镶嵌着 一道金属环，显得特别好看1、学生阅读知识短文，搜索写作的关键点。2、齐读关键内容：我们观察和描写一个事物，要努力从不同角度，各个方面，发现并表现它的特点。观察描写事物的特点，要选好观察点。二、暴露问题展示示例 ： 我的文具盒 请同学们共同阅读习作，根据本次作文训练的要求，认真品析，找一找文章在说明“文具盒”方面存在的问题。三、问题诊断（一）师生归纳出现的问题： 1、层次不清，顺序不明 2、描写不够具体。 3、描写文具盒的角度比较单一。 （二）教师讲解，明确概念 结合本单元课文实例1、明确每种

9、事物都有区别于其他事物的特点，我们观察和描写一个事物，要努力从不同的角度，各个方面发现并表现它的特点。 2、观察和描写事物特点，要选好观察点。观察点就是作者观察事物的立足点。观察点可以固定在一处，也可以适当变换。 四、方法导引 看看下面这篇文章是运用什么样的方法描写事物的特点的？ 我的另一个“家”1、学生自由言说本文的优点：、学生自由言说本文的优点：2、师生归纳总结写好此类文章的方法：、师生归纳总结写好此类文章的方法： (1)顺序安排合理顺序安排合理 (2)适当运用说明方法适当运用说明方法 (3)结构清楚结构清楚 (4)题目新颖题目新颖 (5)开头紧扣事物的特点，结尾收束全文，开头紧扣事物的特

10、点，结尾收束全文， 干净利落干净利落观察描写事物的特点：1、通过观察能提炼并抓住事物鲜明的特征；2、变换观察点全方位、多角度描写；3、有一定的顺序：时间或方位或整体到局部。4、运用一些手法：修辞手法或说明方法观察 五、自主修改 六、达标训练 仔细观察自己的书包，然后运用所学的方法进行描写，使介绍层次清楚，顺序明确。 七、作业 模仿上面描写学校的文章，介绍一下自己的教学楼，仔细观察并准确写出其特点。 要求：1、多角度观察，努力从各个方面发现并表现它的特点。 2、合理安排说明顺序。第四单元：抓住特点介绍动物第四单元：抓住特点介绍动物抓住特点，生动、形象地说明。抓住特点，生动、形象地说明。一、激发兴

11、趣，自由创写 选择你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，写一片段介绍给同学。 二、发现问题，对症下药我的习作问题：（或者小组内同学的习作问题） 三、例文取经，方法导引 1. 借鉴课文，学会抓住特点介绍 回顾本单元课文，是如何抓住特点介绍动物的? 松鼠、国宝大熊猫 通过对课文内容的比较，我们发现：介绍一个动物，可以抓住以下几个方面的特点：1、外形特点、动作特征2、生活习性与种属特征3、与人类生活、生产的关系2、范文导引，了解生动说明 分析例文燕子、草鱼，抓住动物的特点介绍动物，可以有以下方法： 静态素描法。总分结合法。特征说明法。拟人描述法。动物自述法。总之，在写作中还要注意以下

12、几点：要清楚地说出小动物的特点；要合理地安排好说明的顺序；要运用恰当的修辞方法、描写方法，使语言生动形象。 四、运用方法，自我修改 五、达标训练 ，下笔成文（第二节作文课完成） 结合本节课所讲的抓住特点介绍动物的方法，选择你最喜欢的一种小动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，不少于600字。 参考题目： （1）以“我叫-”为题，以动物自述的方式介绍一种动物。 （2）我最喜欢的一种小动物 第五单元：写消息第五单元：写消息 学会用学会用简洁语言简洁语言，真实、准确真实、准确地报道地报道事实。事实。一、课前准备 1、新闻两篇学完之后，留给学生三天的时间，留心收集班级或学校新近发生的有意

13、义事件，为自己确定一个新闻选题；并对事件经过、结果及产生的影响做细致地调查，做好写消息的准备。 2、根据收集的资料写成一则消息， 报道本校或本班新近开展的一项 有意义的活动。二、发现问题 小组内交换习作，组内同学互相发现习作中的问题。三、问题诊断 1、学生以小组为单位在班内交流，师生归结出存在的几个主要问题：（教师结合学生实例引导） （1）材料缺乏真实性、准确性 （2）新闻价值不大 （3）标题含混不鲜明 （4）导语啰嗦，不能概括主要事件 （5）主体不够详实 2、学生根据引导，对症习作，在相应的位置标出自己存在的问题。 四、例文取经，方法导引四、例文取经，方法导引 （一）自学课本p203页知识短

14、文写消息，总结出知识点： 、消息主要包括：几部分，其中是必不可少的。 、新闻的标题有怎样的要求？ 、导语写什么？有什么要求？ 、新闻的主体可以报道些什么？ （二）在学习的基础上，以人民解放军百万大军横渡长江为例，分析它的标题、主体和导语，体会它们在写作上的特点。 报道及时准确、报道及时准确、 标题一叶知秋、标题一叶知秋、 导语一览全局、导语一览全局、 主体一字千金、主体一字千金、 背景结语一笔带过，甚至略去不写。背景结语一笔带过，甚至略去不写。 五、运用方法，自我修改五、运用方法，自我修改 1、根据所学方法，修改自己的习作。 2、修改后，交流展示。 六、趁热打铁，达标训练 （）、口头训练：用一

15、句话概括新闻主要内容。 （）将下列材料整理成一则完整的消息。 六、应用实践六、应用实践1、收集自己从广播、电视中听到或看到的新闻，挑选你认为最有价值的，提炼成“一句话新闻”，在班上交流。2、以学校运动会为内容，写一则短消息。字数300字左右。 第六单元第六单元 自由作文自由作文投身生活，关注生活，投身生活，关注生活，“在需要的时候说恰当的话在需要的时候说恰当的话”正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合 一、古诗导入，激发兴趣：一、古诗导入，激发兴趣： 秦氏有好女，自名为罗敷。 青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年

16、见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 陌上桑陌上桑二、暴露问题：二、暴露问题：校园生活丰富多彩，请采用正面描写与侧面描写相结合的方法校园生活丰富多彩，请采用正面描写与侧面描写相结合的方法，描写校园生活的一角。，描写校园生活的一角。 1、学生习作一：接下来就是最激动人心的100米接力比赛了，只听到“砰”的一声枪响，比赛开始啦，运动员们冲出了跑道，你争我抢，真激烈呀。经过一番角逐之后， 我们131班获得了最后的胜利，我们简直是太高兴了，心情无比激动。2、学生习作二：“铃、铃、铃”下课了。那宝贵的课间十分钟终于到了。本应是让我们自由安排的时间，可是铃声一响起，齐老

17、师就又来了。要让我们背单词，背熟了才能回家，我感到非常的无奈。老师，您知不知道课间十分钟对我们多么重要，老师，请您“高抬贵手”吧!思考：请同学们根据本次作文训练的要求，认真品析以上两个思考：请同学们根据本次作文训练的要求，认真品析以上两个作文片段写的怎么样？如果存在问题，请替他们找出病因。作文片段写的怎么样？如果存在问题，请替他们找出病因。 三、问题诊断三、问题诊断 学生根据教师提问，提出自己的看法与观点，师生共同总结与归纳。 1、概念不清晰，不理解侧面描写，更谈不上使用正面描写与侧面描写相结合的方法。 2、正面描写不够生动，不明确通过什么手段可以使正面描写的更具生动性。四、方法引导四、方法引

18、导（一）明确概念（一）明确概念出示出示端午日端午日中赛龙舟片段中赛龙舟片段探究：找出选文中正面描写和侧面描写的句子； 选文 中通过哪些手段来进行侧面描写的？有何作用？【总结】：【总结】：正面描写和侧面描写的区别：正面描写：对描写对象（人物、事件等）直接进行描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，使其鲜明突出 。以此显彼，烘云托月。（二）方法引导（二）方法引导1、那么怎样才能使正面描写不显平淡、拖沓，做到形神具备，生意勃勃呢？归纳一：动作描写要细致分解。归纳一：动作描写要细致分解。归纳二：语言描写要插入动作神态。归纳二：语言描写要插入动作神态。归纳三：写外貌要融入情节，

19、体现个性。归纳三：写外貌要融入情节，体现个性。归纳四：景物描写要层次清晰、角度多样。归纳四：景物描写要层次清晰、角度多样。2、侧面描写是对正面描写的补充，更能激起读者的想象力，那么如何进行侧面描写、烘云托月呢？ 以物衬物以物衬物，以人衬人以人衬人，以景衬人以景衬人，五、自我修改五、自我修改 请根据本课学习的方法，修改自己的写作片段，之后小组交流，选出最佳作品进行展示。六、达标训练六、达标训练 请使用正面描写与侧面描写相结合的方法，小试身手。 1、教室真静啊_； 2、湖水真静啊_。七、实践应用七、实践应用 请以“校园生活面面观校园生活面面观”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：贴近校园生活，言之有物；巧妙运用正面描写与侧面描写相结合的手法；认真书写，力求工整、美观。所谓套餐式作文套餐式作文是就同一个题目进行连续的组合式的写作训练。1同一题目同一要求，因人施教，内外互补同一题目同一要求，因人施教，内外互补 学生按照同一题目同样要求写作后，教师批改和评讲，