第十四周教案

1、五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题第六单元评估课型练习课课时6教学目标1.通过练习，是学生对本单元知识有系统的了解。2.会运用所学知识，解决生活中的实际问题，进一步体会数学和现实生活的联系，发展学生解决实际问题的能力。教学重点梳理单元知识教学难点梳理单元知识教学过程设计意图我的教学策略一、填空题1校举行篮球比赛，裁判员抛硬币决定谁开球，出现正面的可能性与出现反面的可能性分别是（）和（）2盒子里有6个白球和4个黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性（），摸到黄球的可能性（），3.小正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6掷出每个数的可能性是（）双数朝上的可能性是（）如果掷30次

2、，“3”朝上的可能性是（）4.口袋里有大小相同的6个球：3个红球和3个白球，从中设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略任意摸出两个球。（1）都摸到红球的可能性是（）（2）都摸到百球的可能性是（）（3）摸到一个白球和一个红球的可能性是（）二、应用题1.下面是五年级（3）班11名男生的题中记录。学号01031123352733413941体重29342631373032342840（1）分别求出这组数据的平均数和中位数（保留一位小数）（2）如果体重在29-45千克为

3、正常这组男生体重情况如何。三、实践应用设计一个转盘游戏。了解事件的可能性。板书设计： 第六单元评估教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题数字编码（一）课型新授课时1教学目标1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学过程设计意图我的教学策略一、 谈话引入同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17

4、号）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？二、新课学习1、出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）从学生熟悉的生活情境自然地引入新课。 数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。组织学生针对问题组织讨论。五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前

5、两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？三、课堂练习1、你还知道哪些邮政编码？2、介绍一下自己家的电话号码。在学生讨论组员补充及教师点拨中总结本课知识点。及时联系学以致用。板书设计： 数字编码（一）教学反思： 五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题数字编码（二）课型新授课时2教学目标1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会

6、运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学过程设计意图我的教学策略一、 情景引入：同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？二、学习新知：1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思。、你还知道其他的号码有什么意义吗？通过搜集身份证号，培养学生的探究热情。让学生针对两个身份证号码进行分析，直接掌握身份证里的性别

7、知识。五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略、师根据学生的介绍补充和小结：身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。、从身份证号码中你能获得哪些信息？4、试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。5、学习例3、学号内容：年级、班级、性别、入学年份。三、课堂练习 完成P115的做一做。师生一起探究身份证的组成。学生运用所学的知识自编身份证号。运用所学知识给本班学生编号。师生探讨需要编进那些信息。板书设计： 数字编码（二）身份证号码是由18位数字组成：前6位为行

8、政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题数字编码（三）课型新授课时3教学目标1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。教学重点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学难点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学过程设计意图我的教学策略一、引入： 同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了

9、！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。二、新知学习：1、生交流课前各自调查的收获。2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照中国图书馆分类法的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、 C五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略3、提出问题：我们教室图书角里图书编号，整理出图书角的图书目录4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。三、课堂练习1、书P118

10、第2题2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”-国际标准书号。3、独立完成书P119第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？.Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。板书设计： 数字编码（三）用字母和数字给图书编码教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题第七单元评估练习课型练习课时4教学目标1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运

11、用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重点梳理单元知识教学难点梳理单元知识教学过程设计意图我的教学策略1、张老师的身份证号码是老师是（ ）年（ ）月（ ）日出生，性别是（ ）性。2、学校每年开一次运动会，“072154061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“07”代表2007年运动会，“21”代表学校第21届运动会。“5406”代表五年4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他今年的运动员编码为（）3、下面是小红的爸爸、妈通过练习，使学生对本单元知识有系统的了解。会运用所学知识，解决生活中的实际问题。 五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略妈和爷爷的身份证号码，请用你学到的知识判断是（ ）是（ ）是（ ）