人教新课标版初中八上期末复习专题

1、人教新课标版初中八上期末复习专题第六单元 阅读理解同步练习一、课内阅读（一）阅读下列文字，回答文后问题。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1.概括上文三段内容的大意。 2.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。 3.理清第二段整理的写作思路。 4.整理写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？ 5.三峡一文中有“朝发白帝，暮到江陵

2、”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。 6.讨论：整理写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。 （二）阅读下列文字，回答文后问题。答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ 3.文中所提到的“康乐”是指谁？整理举他有什么深意？ 4.文中哪些语句写山，哪些语句写

3、川，请在原文上用波浪线画出。 5.划分层次并概括各层大意。 6.找出文中的议论句，并说说其作用。 （三）阅读下列文字，回答文后问题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1.整理为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 2.整理是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。 3.文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？ 4.文中哪些语句表达了整理的情感（在原文中画出）。 5.文章结尾句流露出整理怎样的感情。 6.本文可分三个层次，从表达方式看，整

4、理先 ，再 ，最后 。5.全文的引子，引出下文的写景、议论。 （四）阅读下列文字，回答文后问题。浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？ 2.第一段整理从哪几个方面对海潮进行描写？ 3.

5、第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。 4.第二段文字主要写 这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？5.一场复杂的演习活动，而结在“ ”的静景上，这是运用了 的写法，这种写法有什么作用？（五）阅读下列文字，回答文后问题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。1.整理写作此文时，清朝已建立二三十年，但整理仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在

6、全文结构上有何作用？3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？5.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（六）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1.全诗表达了整理陶渊明什么思想？ 2.“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？ 3.说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了整理什么感情？ 4.体会一下全诗在语言运用上有何特点。 （七）使至塞上 王 维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1.本诗从体裁上看，

7、是一首 诗。2.本诗首联交代了 和 。3.说一说本诗中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出来吗？ 4.找出本诗中的对偶句，并用自己的话解释一下。 （八）渡荆门送别 李 白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1.本诗首联交代了远渡的 和此行的 。2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面，是从什么角度来写景的？ 3.在颔联中，有两个字用得好，找出来谈谈它好在何处？ 4.颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境。 5.从尾联来看，这首诗是否是为朋友送行？抒发了整理什么感情？ （九）游山西村 陆 游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足

8、鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1.全诗紧扣一个“ ”字，按 推移展开叙述。2.首联写出了什么内容？ 3.“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？ 4.本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。 二、课外阅读（一）县令捕捕蝗钱勰任如皋县令，会岁旱蝗发，而泰兴独绐郡将云：“县界无蝗。”已而蝗大起。郡将诘之，令辞穷，乃言县本无蝗，盖自如皋飞来，乃檄如皋请严捕蝗，无使侵邻境。穆得檄，辄书其纸尾报之曰：“蝗虫本是天灾，即非县令不才。既自敝邑飞去，却请贵县押来。”（选自宋叶梦得避暑录话）【注释】

9、钱勰：宋朝人，字穆甫。如皋：古地名，今江苏如皋县。泰兴：古地名，今江苏泰兴县。郡将：郡的长官。【文化常识】谦称与尊称。在社会交际中，既有尊卑长幼的区别，又有人情礼貌的讲究，所以古今都存在谦称与尊称，而古人特别讲究这一套。上文末了说到“敝邑”与“贵县”，虽带戏谑，但用词上前者是谦称，后者属尊称。又，“鄙人”、“寒舍”、“陋室”、“犬子”等属谦称，而“阁下”、“令尊”、“令郎”、“贵府”等属尊称。【思考与练习】1解释：会 独 绐 云 已而 诘 盖 檄 不才2翻译：令辞穷 ；辄书其纸尾报之曰 3理解：这两个县令的共同点是什么？ （二）唐伯虎识破术士有术十千唐六如，极言修炼之妙。唐云：“如此妙术，何不

10、自为，乃贶及鄙人？”术士云：“恨吾福浅！吾阅人多矣，仙风道骨，无如君者。”唐笑曰：“吾但出仙福，有空房在城北，甚僻静，君为修炼，炼成两剖。”术士犹未悟。日造门，出一扇求诗。唐大书云：“破布衫中破布裙，逢人便说会烧银。如何不自烧些用？担不河头卖与为。”【注释】术士：此指修仙炼丹的道士。干：唐六如：即明朝苏州才子唐寅，字伯虎，号六如居士。贶：赐与。仙风道骨：此指仙人的气质，即有福气的人。【启发与借鉴】天上不会掉下馅饼来。唐伯虎遇到的那个“术士”，谎称能烧炼金银，说要把这种方法教给唐伯虎。唐伯虎当然不信，并题诗嘲弄之。然而时至今日，此类骗子改头换面，且上当者不少。有人谎称在西安某处地下发现古代宝物，

11、希望对方斥资60万元合伙开发，结果骗了钱逃之夭夭。有人冒名台商，说是能将100元“变”成1000元，于是有人拿出30万元让他“变”，企图瞬间发财，结果又是受骗上当。天上不会掉下馅饼来，看了上面这则故事，糊涂的人该醒醒了！【思考与练习】1、解释：鄙人 阅 但 悟2、翻译：何不自为 无如君者 炼成两剖 日造门3、理解：“担水河头卖与人”是什么意思？（三）黄琬巧对黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。【注释】建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。

12、京师不见：京城里看不到那次日食的情况。【文化常识】“太后”及其他。自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。【思考与练习】1、 解释：诏 奇2、翻译：琼思其对而未知所况即以其言应诏 3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？ 黄琼因此听说了这情况；黄琼把这情况报告皇上；黄琼把这情况让皇上听到。4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？三、中考

13、演练(2009年四川省乐山中考)阅读下面的文言文，完成1-3题。锦石滩余家江上。江心涌出一洲，长可五六里，满洲皆五色石子。或洁白如玉，或红黄透明如玛瑙，如今时所重六合石子，千钱一枚者，不可胜计。余屡同友人泛舟登焉，净练外绕，花绣内攒，列坐其上，似在瑶岛中。余尝拾取数枚归，一类雀卵，中分玄黄二色；一类圭，正青色，红纹数道，如秋天晚霞；又一枚，黑地布金彩，大约如小李将军山水人物。东坡怪石供所述，殊觉平常。藏簏中数日，不知何人取去，亦易得不重之耳。一日，偕诸舅及两弟游洲中，忽小艇飞来，一老翁向予戟手，至则外大父方伯公也。登洲大笑：“若等谩我取乐！”次日，送游锦石洲诗一首，用蝇头字跋诗尾曰：“老怀衰飒

14、，不知所云，若为我涂抹，虽一字不留亦可。”嗟乎！此番归去，欲再睹色笑，不可得矣！（袁宗道白苏斋类集·锦石滩）注释：六合，今江苏六合县。外大父方伯公：即袁氏兄弟的外祖父龚大器。1与“若为我涂抹，虽一字不留亦可”中加点词的意思和用法不相同的一项是虽我之死，有子存焉。 虽乘奔御风，不以疾也 故余虽愚，卒获有所闻 D小大之狱，虽不能察，必以情 2对下列句子中加点词的解说不正确的一项是 长可五六里 可：大约。一类雀卵，中分玄黄二色 类：种类。C殊觉平常 殊：尤其。D. 亦易得不重之耳 重：珍惜。3下列对原文有关内容的理解，有误的一项是 第一段总写锦石滩的迷人之处，也交代了下文整理与朋友屡次登临

15、的原因。第二段中整理把锦石滩比喻为瑶池仙岛，说它周围江水澄澈，如白练萦绕，滩上花团锦簇，可以留得文人雅士在此相聚闲游。整理因没有邀请外祖父一同去游锦石滩而遭到怪怨，但外祖父随后登滩共游时的情形仍给他留下了愉快的记忆。D整理游锦石滩如同渔人探访桃花源，都寄托了对美好生活的向往，表现了对黑暗现实的憎恨。参考答案一、（一）1.段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断 段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽 段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。2.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。3.先写俯视江中

16、所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后整理总结，状写了四种景物。4.抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。5.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。6.答案要点：整理是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。（二）1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。2.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。3.写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。4.共谈高峰仙都层：引子，引出写景层：具体写景层：议论、抒情，点明中心。5.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。（三）1.月色美，触景生情。

17、2.“庭下如积水空明”发挥奇特想像，用了新奇的比喻。3.月色皎洁。空灵。4.欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。5.贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲种种微妙复杂的感情尽在其中。6.叙事 描写 议论。（四）1.首句总括全文，点明题旨 最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。2.形、色、声、势3.比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。4.水军演习 船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。5.烟消波静 动静相衬 为下文的另一场水上表演作了铺垫。（五）1.明思宗朱由检 怀念故国的深情2.路无行人，天无飞鸟，

18、天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。3.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示整理的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。4.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。5.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，整理未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。（六）1.表现的是归隐山林的思想。2.蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思。3.月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里；洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。4.用语平淡自然，而于平淡中又富于情趣，全诗在平淡与幽美，实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。（七）1.五言律2.出使原因 目的地3.最精彩的是“大漠孤烟直，长河落日圆”。在一片大沙漠上看到远处烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，没有云翳，显得格外圆而且大。4.对偶句：征蓬出汉塞，归雁入胡天；大漠孤烟直，长河落日圆。（八）1.地点 目的2.山势随着平原渐渐消失，江水向辽阔的原野缓缓地流淌。此联写远景。3.“随”、“入”二字，能给人以空间感和流动感。4.明月倒映入流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜，天上的云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。5.不是。抒发了整理的思乡之情。（九）1.游 时间2.写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。3.用农民服饰的简朴盛赞他们性