课题开题报告

1、课题编号 府谷县教育科研课题开题报告 课题名称： 培养初中生语文阅读习惯的研究课题负责人： 马 锋所在单位： 府谷县新民初级中学填表日期：二零一三年九月六日府 谷 县 教 研 室 编一、基本情况课题名称培养初中生语文阅读习惯的研究负责人姓名马锋性别男年龄32职务职称二级教师从事专业汉语言文学学历本科联系电要参加人员姓名性别年龄职务职称学科、特长王惠女31二级教师初中语文、组织课堂教学刘林平男33二级教师初中语文、组织课堂教学韩兰女33二级教师初中语文、组织课堂教学杨霞女33二级教师初中语文、组织课堂教学宇君娥女28二级教师初中语文、组织课堂教学陈晓琴女27二级教师初中

2、语文、组织课堂教学刘淑一女28二级教师初中语文、组织课堂教学经费及来源学校公用经费二、开题报告要点：题目、研究目的、研究意义、研究现状分析、内容、重点、方法、具体手段、组织结构、保障措施、研究程序、预期成果。要求具体明确、可操作。题目：培养初中生语文阅读习惯的研究研究目的：1加强对学生阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生养成良好的语文阅读习惯，为学生的写作打下坚实基础。形成终身学习的语文能力。2.充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的整合。 3. 通过本课题的研究，构建适应我校实情的语文阅读教学模式，全面培养学生的语文素养，大面积提高学生的语文成绩。研究意义本课题的研究意义在于

3、力求在继承阅读教学传统精华的基础上，通过“阅读习惯”的研究，使教师的引导方式和指导方式得到发展，使学生阅读层面得到扩展，激活学生语文阅读的原动力，使学生的阅读逐步成为不断满足自己的需要，不断提升自己的阅读能力，并不断可持续发展的过程，逐步养成爱读、会读、善读、乐读的阅读情感和态度。培养学生这些优良的阅读品质，对于切实提高阅读质量具有重大意义。省、市、县内外同类课题研究现状分析近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。其中最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。该计划的目标是

4、让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能进行终身学习。语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，鼓励学生自主选择阅读材料。教育部下发的关于中考改革的指导意见明确指出：语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力，这一要求得到了各地的重视和实践响应。近几年，阅读和作文已经成为语文中考试题考查内容的主流，成为不可逆转的考试方向。我县2013年秋季中考研讨会也提出各学校要狠抓学生的阅读，以提高语文素养。内容：根据我们对初中生语文阅读习惯的研究的基本认识，经过梳理，我们主要探究以下内容： 1研究激发并保持学生阅读兴趣的方法。通过对学生阅读现状的

5、调查，开展形式多样的活动激发学生阅读的兴趣。     2研究形成良好的阅读习惯的方法。例如：读一本好书、写一点旁批、讲一次故事、背一段美文、写一篇读后感等。     3构建科学、规范、有效的初中语文阅读指导课的活动模式，提升学生课外阅读能力，全面提高学生语文综合素养。  重点构建适应我校实情的语文阅读教学模式，全面培养学生的语文素养，大面积提高学生的语文成绩。方法： 我校决定从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。具体方法如下：1调查问卷法：通过问卷调查，座谈等方式，了解学生

6、的阅读时间、阅读兴趣、阅读内容、收集学生对于语文阅读的建议。有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。     2行动研究法：采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，不断补充修改完善方案    3.个案法，选定的部分学生，对其阅读情况跟踪观察。    4.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好资料的收集、整理工作。及时总结、提炼有关教学现象，并使之形成经验。具体手段1、认真学习苏霍姆林斯基的“成功教育”理论，并深入讨论，加深记忆。2、通

7、过调查学生的阅读情况，获得相关经验。3、定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果。课题研究的组织结构1、课题研究领导小组负责人：马锋组员：王惠、杨霞、刘淑一、陈晓琴、宇君娥、刘林平、韩兰。 2、课题研究对象：我校七年级、八年级、九年级的学生保障措施1、领导保障：学校成立科研课题领导小组，课题组及主要成员大部分都是教学成绩优良、年富力强，在研究过程中积累了大量经验，取得了丰富的成果。2、教学保障教学面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好地体现以人为本，促进学生全面发展的基础。3、技术保障本课题是县级课题，有领导的大力支持、指导。同时，学校也选出骨干教师相互学习，组织教

8、师加强相关学习资料学习。研究程序第一阶段：2013年92014年1月，为准备阶段。（1）通过调查、问卷等方式就学生阅读习惯的现状进行全面调查。   （2）深入学习相关教育教学理论，为课题研究打下理论基础。撰写实验方案，设计好调查表。 第二阶段：2014年27月，为研究实施阶段。（1）教学实践：根据课题研究方案，在课堂教学中尝试。培养学生形成良好的语文阅读习惯。（2）案例研究：结合研究实际，针对课内外教学和学生的语文阅读习惯变化，进行案例研究。第二阶段：2014年89月，为总结阶段。（1）根据实情调整研究，收集过程资料。(2) 根据收集的资料进行分析、总结，整理研究成果。(3)完成课题研究报告。预期的主要成果1、学生能养成阅读的良好习惯，对阅