人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版小学数学五年级下册分数的意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第45-46页   分数的意义教学目标：1.通过自主学习，知道分数是怎么产生的；2.通过自主探究、小组交流，理解分数的意义，分数单位和单位“1”.教学重点：探索研究分数的意义教学难点：理解分数单位和单位“1”【教学过程】一、 课前准备：师：课件，多媒体资源生：预习，圈疑一、导入问题师：同学们，在上课之前，清仔细观察老师在黑板上写得这个字（板书“分”-课题位置）师：这是什么字？生：分师：能用来“分”什么？生：分书，分钱，平均分，分东西，分地.师：能分人吗？怎么分？生：分组，分班，分年级，分学校.师：还能分什么

2、？生：分数师：说的非常好，这节课我们就来分数（补充课题）师：看来什么都可以被分，那都怎么分？为什么？生：平均分，公平师：不错，平均是一种公平，公平是一种和谐。那这节课我们就一起来平均分数？到底要去分哪个数哪？很小的数？很大的数？同学们，下面给你们5分钟的时间，结合教材45-46页和导学案，找到这个特殊的数！并根据提示完成上面的内容。二、自主学习，探究新知1.5分钟自学时间2、师：好，时间到，请说一说你遇到的问题？ 生：什么是单位“1”？什么是分数单位？分的是哪个数？师：把疑问交给你的小组，进入讨论。师：解决了吗？那你找到那个数了吗？生：1师：这个1指的是什么意思？生：一个、一些师：一个也好，一

3、些也好，我们都可以给它们一个名字？生：整体-也就是单位“1”（板书）师：现在你能描述分数的意义吗？谁来尝试？生1：分数，就是把一个整体平均分成几份，去其中的几份生2：分数，就是把单位“1”平均分成几份，去其中的几份所形成的数（评：不错）师：大家一起说一说！3.动手操作师：你能举例说明分数的意义吗？你能找到你所表示的中单位“1”是谁吗？生：自己操作，画图说明。师：收集作品，比较找不同。引导:有的同学用一个图形分，有的用几个或一些图形来表示，为什么都能表示同一个分数哪？请思考！可以小组讨论。生1：一个和一些都可以看做一个整体，都是单位“1”生2：都把单位“1”平均分成4份，去其一份，所以都表示师：

4、那你能得出什么结论？生：单位“1”可以是一个，可以是一些，也就与数量无关。师：明白了吗？我们一起来验证一下，出示课件（课本做一做）师：请学生出分数，让学生来说意义。4、师：分数大家已经很熟悉了，当然分数也是数的一种。我们都知道整数有整数的单位，比如说按从小到大顺序依次是一个，十、百、千等，都是一，那通过刚才的学习，分数的分数单位你们知道啊？生：应该也是一份?生：几分之一师：对，分数的分数单位就是几分之一。举例5、师：今天，同学们的表现都很出色，说说自己的收获吧！ 生1：重新认识了分数 生2：知道了分数的意义 生3：知道分数单位和单位“1”.师:对你们今天的表现，给自己一次机会，奖励转盘。6、师：堂堂清部分的知识需要同学们在2分钟的时间内完成，快速！展

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