人教版小学数学四年级上册《角的度量》课堂教学观察报告_第1页
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文档简介

1、课堂教学观察报告角的度量一、观察缘由在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。课程强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。二观察结果和整体分析角的度量是小学数学第七册的教学内容。本

2、节课的教学目标是使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。下面我就这节课说说自己的一些看法：老师注重知识的前后联系，帮助学生构建新的概念。角的度量是在学生已初步认识角的基础上进一步学习有关角的知识，所以本节课一开始，老师就组织学生回顾旧知“角的定义”并让学生任意画一个角，为促进概念的同化，为学习新知作好铺垫。在学习新知识的过程中，老师在“比”字上下功夫，从一开始同桌比谁画的角大到渐渐学会用量角

3、器量出角的确切度数最后得出结论，整个过程十分顺畅又前后呼应，感觉是那么顺理成章。当然，对于这堂课还有个人的一些建议：教学量角器的各部分名称如中心、0度刻度线时应让学生指一指，并练习说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达就会更准确了。另外，在出示用量角器量角的口诀之后，都是师自己在解释，我觉得这里我安全可以放手叫学生用自己的话说一说，这样效果会更好。 五、讨论（一）、营造宽松的实践活动环境。教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力、没有思想负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。因此，在课堂教学中，教师要构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的状态达到最佳水平，使各类智力和非智力的因子都处于最佳活动状态，并且尽可能的增加学生自己探索知识的活动空间和频率，给学生一定的自由，充分展示他们特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性和发展学生实践能力。（二）精心选择实践活动材料。在教学活动中，教师应根据实践活动内容的需要，在研究材料特点的基础上，精心选择，提供那些与揭示数学概念、数学道理有关的能激发学生探索的材料，让学生放手实践。我们只有把这些先进的理念和自己的教学实践结合起来，才能在教学

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