从高中化学教学大纲到课程标准(学科培训)

1、从高中化学教学大纲到课程标准从高中化学教学大纲到课程标准一、教学大纲的构成 2001年对2000年的大纲（试验修订版）进一步修订而成 由教学目的 、课程安排、教学内容和教学要求、教学设备和设施、教学中应该注意的几个问题、教学评价等几部分组成 核心内容主要围绕教学相关问题 二、课程标准的构成 由 前言（课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、关于目标要求的说明）； 课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）； 内容标准（必修课程、选修课程）； 实施建议（教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发与利用建议）等四部分组成 对高中化学课程进行全方位概述，着重于学字。 围绕：学什么

2、学的目标 怎么学等三、教学大纲与课程标准的比较内容与呈现形式行为主体前言组成课程结构课程性质课程理念课程目标内容要求课程实施建议四、高中化学新课程的特点建构有助于高中生全面发展的课程目标体系 课程目标服务于宗旨（个性发展；科学素养） 课程目标具体、可操作性强确立了适应不同学生发展需要的高中课程体系 学习领域 科目 模块学习领域 语言 与 文学数学 人文 与 社会 科 学 技 术艺术体育与健康 综合实践 活动科目语文外语数学思想政治历史地理物理化学生物技术（含信息技术和通用技术）艺术或音乐、美术体育与健康研究性学习活动社区服务社会实践必修学分116101010866665 86111526 化学

3、科目由2个必修模块和6个选修模块组成 必修课程选修课程 化学2 化学1 化 学 与 生 活 化 学 与 技 术 物 质 结 构 与 性 质 化 学 反 应 原 理 有 机 化 学 基 础 实 验 化 学 课程内容体现基础性、时代性和人文性 基础性 必修课程体现初、高中化学知识和技能的衔接，为学习其他模块提供基础，且在过程与方法、情感态度价值观方面提出具体要求。 时代性 选修课程在提高学生科学素养的总目标下各有侧重，反映现代化学的特点，体现化学对人类生活和社会发展的影响。 人文性 在不同的模块、课程内容和学生活动中揭示课程的人文内涵，进一步培养社会责任感和参与意识。 各模块主要内容简介 必修模块

4、 化学1 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用 化学2 物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展 选修模块： 模块1 化学与生活 化学与健康 生活中的材料化学与环境保护 模块2 化学与技术 化学与资源开发利用 化学与材料的制造应用 化学与工农业生产 模块3 物质结构与性质 原子结构与性质 化学键与物质的性质 分子间作用力与物质的性质 研究物质结构的价值 模块4 化学反应原理 化学反应与能量 化学反应速率与化学平衡 溶液中的离子平衡 模块5 有机化学基础 有机化学的组成与结构 烃及其衍生物的性质与应用 糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物 模块6 实验化学 化学实验基础 化学试

5、验探索通过多样化的学习方式培养学生的探究能力 倡导多样化学习方式，设置大量探究 课题，引导多途径获取信息，提出探究 问题，自主设计方案，在实践中获取知 识和技能，体验学习化学的乐趣。倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展 纸笔测验评价 考核学生分析和解决问题 的能力 学习档案评价 学生自主进行的一种学习 和评价过程 活动表现评价 通过观察、记录分析学生 在各项学习活动中的表现 积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施 强调化学实验是启迪科学思维，培养探究能力和情感态度价值观的重要手段。 为开发和利用图书馆、计算机网络等资源提供有效途径 多方取材，提出课题，引导关注学校的、社区的、工厂的多种资源。采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要 高中化学课程学习的毕业要求：2个必修模块4学分，1个选修模块2学分，共6学分 有理工类专业发展倾向的学生，可修至8学分 向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12学分 化学课程标准是高考化学考试的命题依据 化学1、化学2的