开发校本教材全员开展心理健康教育

1、开发校本教材全员开展心理健康教育内蒙古大兴安岭卫生学校对心理健康教育的探求最早可 追溯到 1987 年，如何使学生了解自己的心理活动特点，学会自 我心理调节， 达到“开发潜能、 行为良好、 道德高尚， 人尽其才、 才尽其用”是学校的心理健康教育工作目标。为实现这一目标，大兴安岭卫生学校在科学的观念引领下、 在心理学专家的指导下 , 形成了校长亲自挂帅、专职心理教师具 体负责、全员参与的以编写和使用心理健康教育校本教材为主渠 道的心理健康教育体系。 为了实现这一目标， 学校首先统一教师 的思想认识， 使大家意识到心理健康教育工作不同于思想品德工 作，也不同于心理咨询与心理治疗， 明确心理健康教育

2、的宗旨是 形成良好的心态。为了实现这一目标， 学校请专家多次对全体教师进行心理健 康教育理论知识的系统培训。 因为有什么样的教师群体， 就有什 么样的教育氛围，有什么样的教育氛围，就打造什么样的学生。 只有教师懂得了心理健康和能够维护自已的心理健康， 才能为学 生作出“样板”， 才能从心里发出爱的力量， 把健康的意识与方 法带给学生。同时，学校也抓住家庭教育环节，指导家长用科学 方法教育孩子。 以前很多时候， 由于学校教育和家庭教育找不着 “结合点”，使得教师工作起来很被动，很累心；家长很无奈又 无助。有的教师对“学校教育与家庭教育相结合”错误地理解为：“让家长帮着学校看着孩子写作业”，或只知

3、道及时以告学 生的“状”的形式向家长反馈学生的情况。这不仅造成了家长对学校的反感，也使得学生对教师产生逆反。校本教材参考书借 一双慧眼以心理健康教育为核心，使教师和家长统一认识，真 正达到了使学生在学校和家庭环境中都能有健康愉快的氛围。为了实现这一目标，全体教师，无论是任课教师，还是班主 任，都在努力通过日常的教育教学工作挖掘对学生进行心理健康 教育的素材，润物细无声地进行无痕的心理健康教育。几年来， 每位教师都在用眼神、语气、语音、语调、语言、及动作语言传 达给学生积极的心态和良性的情绪。特别是班主任，还专门利用每隔一周的班会课时间，按计划、有系统地向学生介绍“心理知 识、做人道理”。他们使

4、用的教材正是他们自己边学习、 边实践、 边归纳出版的校本教材一生的朋友。班主任将学生处于 萌芽状态的心理问题及时解决。 使学校的心理教育在“预防”层 面上完成，而不是在“治疗”上费工夫。做到了“防患于未然”， “为之于未有”和“治之于未乱”。真正体现“为了一切的学 生，一切为了学生，为了学生的一切。”以往班主任的工作总是 因为缺乏科学性、系统性而使工作被动、低效。由班主任进行心 理健康教育的系统授课，不仅不是增加班主任的负担， 恰恰使班 主任的日常工作真正体现预见性、系统性、科学性。校本教材帮 助班主任把繁杂的、被动的工作变为有条理的主动的工作， 也调 动起学生的积极性、主动性和自强不息、自我

5、管理意识。目前，内蒙古大兴安岭卫生学校在“如何上好心理课”方面 不仅有了校本教材（见附：校本教材简介），而且已形成了比较 成熟的工作思路、 教学计划与教案和教学课件。 校本教材及工作 模式已经在周边 24 所学校推广使用。附：校本教材简介一、教师、家长用书借一双慧眼本书包括教师篇 （心理学的一般原理、 健康保护、 人格素质、 性心理健康常识） 和家长篇 （对健康的整体认识、 做家长的艺术、 家长的权威、性心理健康常识）。 借一双慧眼书后附“人类 教育有机发展良性循环图”，简明揭示了“素质教育与全面发 展”、“教育方向”与“社会人才需求”、 “知识教育与做人教 育”、 “智力因素与非智力因素培养”， 以及“心理健康教育在 素质教育中的地位”， 同时也形象地展示出了人生观、 价值观在 教育中的统领作用。二、学生用书一生的朋友 本书分为四部分，即：认识自我、高效学习、专题讲座与讨论、专项心理训练。教学总目标是：知“道”，懂“礼”，知 “耻”，益“智”，心身健康，厚德载物 , 自强不息。具体表现 为： 1. 能够认识自己，扬长避短。 2. 懂得自我控制，自觉吃苦。 3. 学会开拓思维，良性想象。 4. 重视珍惜生命，爱