开展音乐活动课,提高学生综合素质-精选教育文档

1、开展音乐活动课，提高学生综合素质音乐课堂应该是最富有情趣，最能调动学生参与的课堂之 一，然而传统的课堂教学让音乐课变成了音乐理论课，变成了简单的音乐知识的传授，这与新课改的宗旨是背道而驰的。为此， 音乐活动课出现在师生的视野中，它改变了教师讲，学生被动接受的模式，激发了学生的主体意识，凸显了教师的主导作用。活 动课的模式为学生平等、愉悦地参与课堂教学提供了可能，这样 的模式学生的积极性被调动， 激起了他们学习音乐的兴趣， 从而 实现了课堂效率的提高。经过我校一段时间的音乐课堂实践， 我们深深体会到了学生 的改变。下面结合自己的教学实践简要谈谈如何通过开展音乐活 动课提高学生的综合素质。希望各位

2、同行指导批评，相互学习。一、激发学生兴趣，调动其积极性学习兴趣在一定程度上决定着学生学习的效率和耐力，即兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越细致，思维、记忆等多种智 力活动也越有成效。人们学习的最大动力就是认知的需要，这也就是我们常说的兴趣。兴趣是最好的老师。为此，我们教师在教 学中应该创设良好的认知环境，激发学生兴趣，激活学生思维， 让学生乐学、愿学。例如，我们在教学春之歌这首歌曲时，首先给学生播放 春天来了，万物复苏的景象，让学生感受春暖花开，鸟儿飞翔， 河流解冻等，并让学生自己回忆或者观察自己身边“春天来了” 发生的变化，让学生自由地表达。学生积极踊跃地回答，课堂气 氛十分活跃。经过一番讨

3、论达成共识后， 我再引导学生走进“蜜 蜂嗡嗡叫、大地在欢笑”的多彩世界。 春天与音乐的美和旋律仿 佛是一体的，在学生的感悟中，每一束花、每一滴水都仿佛奏响 了美妙的歌声，这样的活动能让学生的视觉和听觉得到激发和训 练，更加激起对音乐的热爱，更加能用心感悟音乐、理解音乐。在教学“节奏”一课时，结合节奏的特点，我让学生动手、 动脚、配合击掌，并结合新学的歌曲，练习击掌，充分感受节奏 的特点。让学生感受到音乐在生活中的应用， 感受到学习音乐原 来是那么有趣，因而他们的积极性都很高。二、主动参与学习，培养音乐能力学生喜欢好动，喜欢活泼的气氛。如果课堂气氛呆板、严肃、 紧张，他们就会疲劳、烦躁，觉得课堂

4、难熬。音乐活动课自始至 终强调学生自主实践，发挥主体作用，教师适当点拨，发挥向导 作用。在丰富多彩，不同主题、不同形式的活动课中，由学生自 编、自导、自演，自己在实践中感受音乐、理解音乐，培养音乐 能力。如，在金色舞台“争当主持人”的活动课中，我让学生当 一回主持人，学生们个个都乐开了怀，很快地进入了角色，忙不 迭休地拟主持稿，精心准备，如观众热情不高怎么办？演员怯场 怎么办等？学生热情高涨，整个课堂生动活泼。例如，在教学青春舞曲时，首先我让学生集思广益，开展什么样的课堂活动最好呢？最终师生共同设计了“小小舞 会”活动环节。其次，我们在座位的编排上实行开放式的、讨论 型的座次，便于学生交流，并

5、且空出一块空间让学生有表演展示 自己的机会。教师也同学生一样在台下和学生互动交流，这样不仅让学生感觉课堂平等的交流氛围，还消除了学生的心理障碍， 拉近了师生、生生间的距离。最终学生在歌曲下，翩翩起舞，不 仅实现了课堂教学的目标， 同时还调动了学生的参与性， 让学生 从课堂设计、课堂实施等环节都有了收获，提高了实际能力。这样的活动课，既照顾到了学生的个体差异， 做到了以人为 本，又将学生的主体意识唤醒，学生在活动过程中能够主动参与， 并产生了强烈的心理体验， 不仅发挥了学生的主体作用， 培养了 学生的音乐能力，还训练了学生的表演能力， 提高了学生的综合 素质。三、优化心理素质，激发学生潜能我们不

6、能仅仅将音乐课当成一门课程来教学，我们应该将它提升到音乐教育的高度，让音乐课发挥其教育的功能和作用，而 非仅仅是知识的传授。开展音乐活动课，对于优化学生的心理素 质，有着更加有利的条件。例如，参加活动课的各项表演、比赛等，都需要有良好的心 理素质，即既要有勇气，又要有信心。平时上课有些学生由于害 羞不肯表演唱，这类平时“沉默是金”一族，但在活动课上，在 你一言他一语的氛围中，他们可就不再保持其“英雄本色”，而 是主动开口唱，积极表演。总之，音乐活动课的开设可以说是对传统音乐教学的一个突 破和创新，它改变了教师讲、学生被动接受的模式，激发了学生 的主体意识，凸显了教师的主导作用。活动课的模式为学生平等、 愉悦地参与课堂教学提供了可能，这样的模式学生的积极性被调 动，激起了他们学习