《春雨蒙蒙地下》教案设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级五年级教学形式讲授法教 师黄艳雯单 位临安市於潜镇第一小学课题名称春雨蒙蒙地下学情分析【教材分析】：春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，淳朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫，徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的减弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。【学情分析】：

2、60;  五年级的学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他

3、们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。教学目标2、 分析要点：1.知识目标；指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律并了解切分音的演唱与二声部的配合3、 2.能力目标；用葫芦丝学会吹奏歌曲并进行演唱，并用葫芦丝来吹奏二声部3.情感态度与价值观。使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。教学过程1、 组织教学1、 听着春雨蒙蒙地下的伴奏音乐，学生跟随老师做律动。（动作如：柳树飘动，嫩芽生长，下雨）2、 师：同学，刚刚我们做的这些动作呢，都是由一位使者带来的，想知道她是谁吗？生：想。师：那我们闭上眼睛一起来听一听（老师用马夹袋揉出声音，让学生听，听听都听到了什么？）

4、生：我听到了水的声音，师：请坐。生：我听到了风的声音师：请坐，还有吗？生：我听到了春雨的声音。因为水的声音的哗哗的，风的声音是呼呼的，春雨的声音是刷刷的。师：哦。你听到了刷刷的声音对不对。好，请坐，你说的真好，黄老师啊模仿的真是春雨的声音，就是搓这个马夹袋的声音，像吗？生：像师：好，请你们把准备好的马夹袋拿出来，我们也一起来模仿一下。准备好了吗？注意听好黄老师说的话哦。（天下起了蒙蒙细雨,雨越下越小，越下越小，越下越小，雨停了）师:好的，刚刚我们模仿春雨的声音有些什么特点，谁来说说看？生：有力度变化，师：哦，有力度变化的，怎么样变化？生：是一点一点的轻下去。师：在音乐当中我们把它叫做？生：减弱

5、。师：很好，坐下。那我们能不能用我们手中的的乐器来模仿模仿春雨的声音吗？二、 解决重难点（用葫芦丝把学生分成两组分别来模仿二声部的春雨声）1、一小节一小节的模仿2、 给第一行加上跳跃记号，第二行加上力度记号（模仿春雨越来越小）三、引出课题1、播放视频了解歌词内容并引出课题师：很好，这场雨啊下的真及时，有了春雨的滋润，大地的万物有些什么变化？（播放下雨后万物发生变化的视频）生：柳树绿了，杏花红了，种子在发芽，生命在歌唱。师：是啊，春雨是多么的美啊，有了春雨的滋润，大地万物变的如此的美丽，今天黄老师啊要和大家一起来学唱这首春雨蒙蒙地下。四、新课教学1、熟悉歌谱师：我们先来熟悉一下歌谱，看一下，这里

6、有没有我么熟悉的生:二声部的地方师：这正是我们刚刚葫芦丝来模仿的春雨声。好再来看一下这是什么？生：前奏师：再来看一下，这里是生：弱起师：对，这首是2/4的歌曲，这里是在弱拍上起音的。那歌曲在开头括号里的叫前奏，那么在中间的呢叫？生：间奏师：在我们的歌曲中有好多间奏的地方，待会唱的时候要注意的哦。再来看一下这里还有个什么记号？生：反复记号。2、欣赏音乐，了解演唱顺序并用葫芦丝来吹奏主旋律师：恩，那黄老师再来和大家一起欣赏下这首歌曲，我们知道一下这首歌曲的演唱顺序。（播放歌曲）a、 教师用葫芦丝吹奏主旋律让学生欣赏并演示切分音的吹奏（3 5 6 / 56 5 / 5. 6 ）b、 学生自主5分钟时间练习c、 集体表演并加上二声部的分声部3、 主旋律直接跟琴进行演唱（一边唱一边调整声音，有感情的表演歌曲）五、表演歌曲1、将学生分成三部分（唱主旋律，高声部葫芦丝，低声部葫芦丝）2、再抽取几位同学搓塑料袋在二声部出模仿春雨的声音一起进行合作。 板书设计作业或预习自我评价一堂课，要磨出精彩，就要不断地钻研和反复地修改。在的磨课过程中，又一次让自己真正地成长起来。发现问题，研究问题，解决问题，升华问题，可以说磨一堂课，就是磨炼了自己的水准，磨炼了自己的毅力，更磨炼了自己拿捏课堂的能力。组长评议或同行评