《钓鱼的启示》教学设计 (3)

1、 13钓鱼的启示 （第二课时）【教材分析】 钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实

2、践的勇气和力量”这样的道理。【学情分析】 钓鱼的启示这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，很难理解。【教学目标】1、 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。3、情感态度价值观：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的

3、人。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教育。【教学准备】 多媒体课件、有关禁渔日的资料。【教学过程】一开门见山，导入新课。师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓”、“放”、“悟”）2 入情入境，体会抉择。（一）感受儿子的不舍得。1师：辛辛苦苦钓上来的大

4、鲈鱼，“我”愿意把它放回湖里去吗？哪句话表现了我不愿意放？（带着这种情绪读这句话）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”你从这句话的哪些地方体会到作者的依依不舍？2、 从课文的哪些地方还能读出“我”的依依不舍？句子1：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）句子2：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？ 句子3：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：作者多么希望父亲能答应他呀，读一读，感受这种乞求的目光。3、 “我”的依依不舍有理由吗？句子1：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地

5、抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（作者跟父亲从“晚霞辉映在湖面.”一直到“月亮升起来了”可见等了好长时间，好不容易钓到的大鲈鱼，当然舍不得放掉。）句子2：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 （ 从来没有见过这么大的鱼，可见鱼真的很大，作者舍不得。）句子3：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（“得意的欣赏着”说明我和父亲都非常喜欢这条大鲈鱼，看着漂亮的的鲈鱼很开心。）句子4：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。（“四周都是静悄悄的”说明当时没有人看到，可以不放。）师：面对好不容易钓上来的鱼，孩子依依不舍，甚至苦

6、苦哀求，他可能会对爸爸说些什么呢？（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！）（2） 感受父亲态度的坚决。1、师：面对孩子的大声争辩，父亲的态度是什么？（不容争辩）出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”谈谈你读了这句话后的感受。（从“盯着鲈鱼看了好一会儿”可以看出父亲也很舍不得这条大鲈鱼，但是为了遵守道德规范，给孩子做个好榜样，他还是下定了决心。从“得”这个字可以看出父亲态度坚决。）2、 引导朗读这句话。师：为了自觉遵守道德规范，给孩子做个好榜样，父亲坚决地说（生接读）：“孩子，你得把它放回湖里去。”为了

7、从小培养孩子养成良好的道德品质，父亲的态度不容争辩（生接读）：“孩子，你得把它放回湖里去。”此时此刻，爸爸会对孩子说些什么呢？（爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）3、 看着辛苦钓上来的鲈鱼孩子依依不舍，但纵使有百般理由却不得不舍，不得不舍的原因只有一个，那就是（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）（展示禁渔期的资料）你认为两个小时值得吗？3、 合作探究，理解启示。过渡语：俗话说：“舍得舍得，有舍才有得。”作者舍弃了大鲈鱼却得到了受益终生的启示。1、 读课文第十自然段，

8、分小组讨论，谈谈你对这段中重点句子的理解。句子1：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：把鱼放回湖中，“我”经历了一个困难的心理历程！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）2师小结，齐品读第10自然段！师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！(板书：严格教育、勇气力量)4、 得知得智，收获人生。师：同学们，通过学习这篇课文你有什么收获呢？在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！五、小结：师：一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事可以反映出一个人的