《光和影》教案

1、光和影教学设计教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

2、教学准备 教师演示：课件、写生灯、白纸、长方体。教学过程一、创设情境，导入课题1、出示手影、皮影图片，学生欣赏。提问：我们平时都在哪见过什么物体的影子？在2008年春节联欢晚会上，出现了一个新奇的手影节目逗趣，很受观众喜爱，同学们看过吗？现在老师就为同学们播放这个节目的视频，请同学们一边看一边思考：这是什么表演？表演时需要准备什么？播放逗趣视频2、交流上述问题。3、谁会做这样的手影游戏？（请学生表演）在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的？都需要哪些条件。4、教师小结影子产生的条件：光源、遮挡光线的物体遮挡物、落影的地方屏。（板书：光源、遮挡物、屏）二、组织活动 开展探究（一）、认识光源1

3、、生活中哪些物体可以发出光？2、给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（板书：光源）3、出示光源定义课件：显示“自己发光”所以判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。（二）探究影子的特点1、探究活影子的长短和什么有关2、你推测影子的长短和什么有关？3、如何证明我们的推测呢？（通过实验来证明）4、指导实验方法和注意事项阅读书本实验一，请学生说说实验步骤。先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？在这个实

4、验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间的距离。提示学生要注意分工合作。师操作，学生观看。5、学生开始实验，填写实验记录。附实验记录单：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和 有关 ，光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。6、小组汇报，形成板书：斜射 长直射 短7、在实验中你还发现影子的方向有什么特点？8、探究影子的大小和什么有关9、怎样用实验证明？指导学生阅读书本实验二，以小组为单位完成实验方案

5、。教师巡视指导。附实验计划表格：我们的实验计划提出的问题影子的大小和什么有关？我们的推测影子的大小和 有关。不改变的条件要改变的条件10、汇报实验，总结形成以下板书：离光源近 大离光源远 小11、研究影子的形状过渡：影子的形状与什么有关呢？（板书：形状）出示长方体，有一个两个面是正方形，四个面是长方形。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测教师演示。总结后板书：光照面的形状 形状6、投影的应用学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。学习投影的应用出示卫生

6、间标志、紧急出口标志。三、全课总结 这节课你有什么收获？关于影子你还想了解什么？四、拓展延伸 1、其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。还有皮影、电影、数码投影。依次出示皮影、电影和北京奥运会点火仪式图片。从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了展投影，创造美的生活。最后，让我们一起来感受投影带给我们的美好时刻。2学生欣赏视频光和影的完美结合。板书设计：光和影光 挡光物 屏 影子斜射 长直射 短离光源近 大离光源远 小光照面的形状 形状 教学反思：   

7、 在上课时，手影节目视频的引入一下子吸引了所有的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观看。接下来的找影子产生的条件和探究影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都进行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。   1、在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个方法虽然简单但比较平淡和枯燥，如果能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样安排也许会更好，真正地做到了在生活中发现科学，学习科学，运用科学。   2、如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网找了一些这方面的图片，希望通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻找交通标志的过程中，选择了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。    总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问