《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计

1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计 密山市第二中学 单永丽教学目标：知识与技能：1、知导体中电流与电压的关系。2、会用电压表和电流表测一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器调节导体两端电压。过程与方法：1、通过参与科学探究活动，体验探究性学习的步骤、 方法。2、通过参与科学探究活动，理解用控制变量法来研究物理问题的方法，会用数学图象法分析物理问题。同时学会通过实验总结物理规律的研究方法。情感态度与价值观：通过探究性学习活动，养成实事求是，尊重规律的科学态度；在学习过程中培养合作意识和良好的学习品质。教学重点：电流与电压关系。教学难点：学生自主设计，实验操作，分析数据，归纳结论是本节难点之一

2、；会用控制变量法来实验研究问题是难点之二。教学过程：一、新课导入复习提问：（1）电路中形成电流的原因是什么？（2）电阻是表示什么的物理量？（3）那么电流与哪些因素有关呢？复习旧知，创设问题情景，激发求知欲，自然引入新课 二、新课学习 （一）猜想与假设用谈话法引导学生一起猜想电流与电压的关系？猜想时，注意指出猜想的依据，培养学生敢于猜想和科学猜想的方法 （二）支持、帮助学生制定探究方案1、引导研究方法通过复习实验“研究影响电阻大小的因素”等实验后，启发研究影响电流大小因素应采用“控制变量法”。培养学生方法迁移、应变能力，同时培养科学思维的方法2、电流与电压关系的实验

3、设计教师提出问题：如何设计实验来研究电流与电压关系呢？（三）学生活动：（1）独立设计出电路图。（2）以小组为单位，交流讨论，确定本组最佳设计方案。（3）推荐几组口述设计方案。（4）师生共同讨论，指出各组的优缺点，并适时补充整合，确定最佳电路。（5）学生按组合作拟订实验步骤，设计记录数据表格。按教学常规，教师讲授实验方案和实验操作，学生被动接受，不能培养学生主体学习意识，不能充分调动学生学习积极性，更不能体验到科学探究问题的方法。这里通过独立设计、小组讨论、成果交流、师生共同讨论，整合结果等学习过程，教师提供支持、帮助，让学生全员参与、全程参与、生生互动、师生互动、合作交流，学生完成置身于探究活

4、动之中，亲历各学习活动过程，学生探究能力得以培养、提高。（四）实验操作收集数据 1、连接实验电路教师将实物元件固定在示教板上，点学生连接电路，同时教师对学生出现或易出现问题强调。2、按实验步骤进行实验，并记录实验数于表格。学生动手，教师指出存在问题，提供帮助 3、教师强调实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压和电流。 4、教师提示为了便于分析数据寻求归律，使电压表的示数成整数倍变化。（五）数据分析，归纳总结1、总结方法引导（1）、控制变量法：通过复习“研究影响电阻大小的因素”实验的总结规律的方法，启示总结电流与电压大小因素的方法采用“找相

5、同因素、不同因素，总结结论”的方法。（2）、图象法：画出每个电阻的U-I关系的图象。用数学方法分析，归纳共性的规律。2、对实验数据分析总结（六）形成训练1、完成实验报告。2、除我们设计的实验方案外，你能否找到别的方法来研究本节内容（设计开放型问题，有利于发放性思维培养）板书设计：探究电阻上的电流跟两端电压的关系（1）研究方法：控制变量法、图象法（2）研究电路图：（3）实验结论：R一定，I与U成正比。（I=U/I或R=U/I）（七）评估实验设计中有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和结论可不可靠？（八）交流把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。

6、既要改正自己的错误、祢补自己的不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。（九）、创新思考电压相同的不同的电阻的阻值与电流的规律，寻求新规律找到电压和电阻的关系。（创新结论：U一定，I与R成F反比。）设计分析：据物理课程标准，结合本节课的实际内容，在本节课的数学设计上，体现了如下一些特点：1、从设计理念上看，凸现以人的发展为本，改变过分强调终结性知识，尽可能让学生经历科学探究过程，在自主探究过程中领悟科学探究方法，培养学生的科学态度，探索精神、实践能力及创新能力，同时达到构建知识的目的。2、从设计流程上看，把时间充分给予学生，创设问题情境，让学生自发参与提出问题形成猜想制定计划与方案实验收集数据分析、总结应用的一系列探究过程，充分弘扬学生的主体性、能动性、创造性。3、从设计策略上看，教师成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现了学生的主体性。4、注重手、脑并用，以动手促动脑。5、本教材最让我欣赏的是把通过“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验中，进行创新思考：