《可能性》教学设计

1、可能性教学设计王朝霞教学内容：人教版三年级数学上册第 104 页 105 页可能性。教学目标：1 、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2 、结合自己的经验对生活中的一些事件用“一定”、“不可能”、“可能”做出判断，感受数学与生活的联系。3 、培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“不可能”、“可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教具、学具：课件；抽奖箱；彩色转盘一个；每组一个盒子；红色、蓝色、绿色小球若干个；每组一张记录表。教学过程：

2、一、游戏导入，激发兴趣同学们，喜欢玩游戏吗？今天咱们就来一个幸运大中奖的游戏，在这个盒子里装有每位同学的编号，现在老师从中抽出一张，抽到是谁谁就能得到一份小礼物，想被抽到吗？生：想。师：这么多人都想被抽到呀，看仔细了，万老师要准备抽了哦。    在抽之前，老师有一个问题想问问大家：刚刚老师准备抽的时候，你的小脑袋在想些什么？生1：一定能抽到我。师：你很自信，你觉得呢？生2：可能会抽到我。1. 教师进行抽奖，多抽几个，并进行掌声祝贺。2. 问：如果老师再抽一个，你觉得会抽到谁？为什么这样想？3. 在游戏中，让学生初步体会事件发生的可能性。4. 揭示课题：盒子里装有每

3、位同学的编号，所以每位同学都是有可能被抽到的。在日常生活中，有些事情我们能确定它发生的结果，而有些事情不能确定它发生的结果。今天，我们就一起来研究事情发生的可能性。二、摸球游戏，体验可能性1、体验“一定”、“不可能”A、往盒子里装入5个红球：师：请同学们看，老师往这个盒子里面放了几个什么颜色的球生：5个红球。师：现在我要从这个盒子里摸出一个球，摸出来的会是什么球？生1：红球。B、待学生说出摸出的一定是红球，教师质疑：都这么觉得吗？我有点不太相信。为了验证一下是不是这么回事，咱们来摸摸看，谁想摸？好，你来吧。什么颜色？C、请几位学生摸球验证D、提问：为什么摸出来的都是红球？E、小结：盒子里面装的

4、全是红球，所以摸出来的一定是红球。F、提问：可不可能摸出其它颜色的球？G、小结：盒子里只有红球，没有其它颜色的球，所以不可能摸出其它颜色的球。2、体验 “可能”A、往盒子里加入5个蓝球和5个绿球：师：小朋友看清楚，现在老师往盒子里加了几个什么颜色的球？生：5个蓝球和5个绿球。师：现在盒子里有些什么球？生：5个红球、5个蓝球、5个绿球。师：现在往盒子里摸一摸，摸出来的会是什么球？生1：可能是红球。生2：可能是红球，也可能是蓝球，还有可能是绿球。师：是不是这样呢，咱们来动手做做试验。B、教师示范摸球，并做记录。C、小组合作摸球。师：这是我摸出来的结果，你们摸出的结果是不是也一样？想不想摸？先看活动

5、要求。出示活动要求：1、每次摸之前，要将盒子里的球摇匀，摸完要将球放回去；2、每人摸两次，并在记录表上做好记录；3、摸完后，小组讨论：从记录表上你发现了什么；4、讨论结束后，小组选派一名发言人，向全班汇报。D、试验结束，小组汇报。组1：我们小组得到的结论是：盒子里摸出来的可能是红球，也可能是蓝球，还有可能是绿球，因为盒子里不光有红球，还有蓝球和绿球，所以摸出来的可能是红球，也可能是蓝球，还有可能是绿球。组2：我们小组得到的结论是：三种颜色的球都有可能被摸到，因为盒子里有三种颜色的球，所以三种颜色的球都是有可能被摸到的。F、教师小结：是的，只要里面有的都有可能被摸到（板书：可能），而里面没有的都

6、不可能被摸到。“一定”、“不可能”这是我们能够确定的，而“可能”是我们不能确定的。三、联系生活，内化提高师：在我们生活中也有些事情的发生是可以确定的，有些事情的发生是不确定的，例2是几种与我们生活紧密相关的现象，就让我们用所学的知识进行判断吧。地球每天都在转动，地球每天不仅自转而且围绕太阳公转，地球自转一周也就是我们是常生活的一天，所以地球每天都在转动，这是“一定”的，那我们就在里打“”。剩下几题请同学们自己完成，请同学们把书翻到105页。活动后全班汇报交流。（让学生自己说说为什么这么填）师：同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门就中国的出生人口做了一项调查，请大家看资

7、料：我国大约1秒多出生1个人，1分钟大约出生30多个人、1小时出生约2千人，每天出生约5万人，每年出生约1800万人。师：同学们，我国每天出生约5万人，你们想想全世界每天就更多了。那么每天都有新生儿出生是“一定”的吗？师：生活中像这样的事情很多，你能用“一定”“不可能”或“可能”说一说吗？看来大家都能判断出哪些事件一定发生，哪些事件可能发生，哪些事件不可能发生。四、巩固练习，强化新知1、游戏巩固师：下面，我们来轻松一下，会玩“剪刀石头布”的游戏吗？那全班和我一起来玩好好吗？       谁赢了老师？谁输了？（分别让学生举手表示输或赢）

8、师：如果咱们再玩一次，猜一猜，结果会怎样？ （引导学生说出可能会赢、可能会输、也可能会打平）师：现在我告诉你，这次我要出“石头”，想赢我，你一定要出什么？不想赢我，你会出什么？ “可能性”看样子同学们掌握得都不错，接下来的练习题会做吗？2、练习二十四第1题。（108页）以课件出示：将题目改成给这句话回个词。花（可能）是香的。月球（一定）绕着地球转。石狮子（不可能）在天上飞。注意：讲到第2小题，跟学生普及知识：地球绕着太阳转，月球绕着地球转3、按要求涂一涂。（课本练习二十四第2题）先让学生独立思考，设计涂色方案，学生涂完后在全班展示，并说说理由。五、延伸拓展，全课总结师：瞧，

9、老师这有一个转盘，转盘上有红色、黄色、绿色，还有蓝色，如果我把转盘转一转，指针会停在哪里？生：可能是红色，可能是蓝色，可能是绿色，也可能是黄色。师：好，我们来看看。（教师转转盘，多转几次）现在老师要提出要求了：1、要想让指针指到蓝色的机会多一点而不可能指着红色该怎么办？2、要想让指针指着蓝色的机会更多一点而不可能指着黄色该怎么办？3、要想让指针一定指着蓝色，又该怎么办？师：你发现了什么？生：数量越多，可能性就越大。师：看来呀可能性还有大有小，这个是咱们下节课要学习的内容。回忆一下，这节课咱们学习了哪些内容？生1：我知道了事件的发生有几种情况：可能、不可能、一定。生2：我学会了用“可能”、“不可

10、能”、“一定”来对生活中的一些事件进行判断。很好，今天咱们一起研究了事件发生的可能性，希望你们在以后的生活中能用所学的知识进行分析和判断。 六：板书设计：                       可 能 性                         一  定                        不