引导学生在课堂上实现自主评价

1、引导学生在课堂上实现自主评价在语文教学中要落实新课标要求， 让学生自主学习是必不 可少的。而要让学生学会自主学习， 首先要做到在语文课堂上建 立有激励学生自主学习的评价方式。 社会发展的需要、学生自身 发展的需要与当前课堂存在的矛盾， 使我们首先要做到的是在课 堂上还给学生自主评价的权利。 遵循以学生为主体、关注学生发 展、发扬民主、激励为主的原则，激发学生的自主评价意识，教 给学生自主评价的方法，帮助学生形成自主评价的能力， 通过自 主评价来促进学生的自主发展。 那么，怎样引导学生在课堂教学 中实现自主评价呢？一、激发评价意识鼓励自主评价小学生的自主评价意识是建立在教师有目的培养的基础上 的

2、，教师在课堂教学中应开辟评价机会， 鼓励学生学习自主评价； 通过自主评价，激发学习兴趣，产生再次尝试的欲望。只有让学 生明确学会自主评价的好处，才会促使他们产生自主学习的动 机，积极地参与评价活动。要让学生认识到一些同学之所以学习 成绩优秀，是因为他们在课堂上乐于发言、勇于表现；要让学生 认识到“通过学习，我们能够做到别人未能做到的事情， 重新认 识自己以及学会探究事物规律的正确方法，扩展创造未来的力 量。”如，在课堂教学中我鼓励他们模仿老师评价学生的口吻对 同学的发言进行评价，或让他们对自己的发言补充理由根据； 再 以点带面，组织学习小组开展互评或自评， 教师以伙伴身分加入 学生的学习中，以

3、激励性的评语从正面加以引导， 让学生树立起 自尊心、自信心，积极主动地学习自主评价。在指导朗读匆匆一课时，一位学生自告奋勇朗读课文后， 我让他说说自己读得怎样？他说：“我读得很流利，很响亮，但 是开头两个自然段还读不出感情。”班里有几位学生在发言中也 表示赞同，于是，我肯定他总体上读得不错，而且能对自己的朗 读做出如实的评价，让全班学生鼓掌表扬了他，他也很高兴，而 在今后的学习中他更加积极地举手发言了。二、学会自主评价教给学生评价的方法学生的思想在被禁锢之后忽然得到解放，是需要一个适应过 程的。我们要有充分的耐心，制定合理的计划，循序渐进，让学 生逐步学会自主评价。在教学凡卡一课时，对于凡卡的

4、爷爷 能否收到凡卡寄出的信时， 有的学生说能收到，而有的学生说收 不到，我就问：“为什么呢？”一学生提出：“凡卡没把地址写 清楚，爷爷是不能收到他的信的，可文章的结尾为什么这样写 呢？”文章似喜实悲的结尾确实是学生理解上的难点。于是，我抓住契机，激发疑点，引导学生进行思考探讨。我说：“是呀， 凡卡怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没想到爷爷是永远不可能收到他的信的。 那凡卡的命运又将怎样呢？”回 答中带有明显的同情、悲痛的情感。这时，我又把提问回到刚才 那位学生的疑点上，我说：“既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运，那文章这样结尾的用意是什么呢？”这时，学生思维异常活跃， 有的说：“文章以梦

5、结尾，暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个 不能实现的梦。”有的说：“这个结尾看似美好，其实隐藏着不 幸，更激起我们对凡卡的同情。”学生对凡卡的“命运”展开的 求异思维，激起了他们情感的涟漪一一对凡卡的同情，充分发挥了自主评价的作用。由此可见，有理有据的自主评价能使学生更 准确更深入地领悟课文，“知其然，并知其所以然”，从而得到 实实在在的收获。三、创设和谐环境让学生乐于评价在学完将相和后，我让学生评价文中人物并说说自己喜 欢谁？经过小组讨论后，很多学生认为蔺相如勇敢机智、 敢于与 强暴的秦王作斗争，顾大局、识大体，这一点得到全班同学的认 可。也有说喜欢廉颇的，认为他知错认错、勇于改错，是个诚实

6、的人，值得学习。可当一位学生说喜欢赵王时，全班一片哗然， 我示意要安静，让该同学陈述理由，那位同学说：“赵王善于用 人，有功必赏，蔺相如立一次功，赵王就赏他一个官职。”一位 学生马上站起来反驳：“赵王接到秦王的信时表现非常着急，秦王约他在渑池会上相见时又没了主意， 还有秦王要他鼓瑟他就鼓 瑟，这是软弱无能的表现，是不可取的。”赞扬赵王的那位同学 又举手说：“俗话说：”金无足赤，人无完人，不可否认赵王 有软弱无能的一面，但他知人善任，当今社会不正需要这种具有 管理才能的人吗？“这一来，全班同学议论纷纷，争执不休。此时，我肯定两位同学读书认真仔细，善于思考，讲的都有道理， 并教育学生看待事物要尊重

7、客观事实，一分为二，评价同学也要一分为二，客观民主，只要同学言之有理，就应加以肯定。四、开展自主评价 培养良好评价态度和习惯在课堂教学中开展自主评价，教师还要注意培养学生养成良 好的评价态度和习惯。首先要学会倾听，只有认真倾听各方面意 见，才能增长鉴别和判断事物的能力。课堂上，当学生在做出评 价时，教师应认真倾听，言传身教，潜移默化，让学生学会倾听， 尊重发言的同学。当同学讲得好时，给予肯定，鼓掌表示赞扬； 当同学讲得不好时，不要取笑别人，要学会分析原因，从中得到 启发。其次要善于质疑与反思，学生通过质疑与反思，才能巩固 所学知识，促进自己进一步学习和探究，从而获得更大的发展。 在教学中，我经常鼓励学生对自己、对伙伴的表现、观点、方法 等方面进行认真思考，并提出质疑，学会反思，主动发展自己。 再次要敢于表达自己的观念，自主评价是一种有效的学习形式， 但要使学生真正有效地运行，还必须以学生的大胆表达为前提。 因为只有让学生充分表达自己的观点并阐述其依据，老师和同学才能了解他的观念，进而对他的理解和表达做出客观而有针对性 的评价。学生