《日本》说课稿1

1、日本说课稿地生组 刘万春各位专家领导，下午好！ 今天我将要为大家讲的课题是日本。首先，我对本节教材进行分析。说教材本课内容选自人教版七年级第七章我们邻近的国家和地区第一节日本第一课时：“日本的自然环境部分教学内容。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。因此，教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法（如活动2日本与英国的地理环

2、境比较）找出特点，也可以用综合法，用若干个主题概括出一个国家的突出特征（如日本是个多火山、多地震的岛国的特征）。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析能力；针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系的。日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意

3、识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。说学生由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。 在此之前，学生已学习了亚洲的自然环境和人文环境，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要是日本的位置和范围、日本的自然环境、日本的经济、日本的文化。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。说教学目标、教学重点、难点根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标、重点、难点：知识与能力：1.认识日本的自

4、然环境（地理位置、气候等）。2.了解地震和防震的相关知识。过程与方法：1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。情感与价值观： 1.培养防震意识。2.培养学生努力学习建设祖国的爱国思想。 教学重点：1.多火山、地震的国家。 2.培养防震意识和能力。教学难点：1.自己读图，总结日本的自然环境。2.分析一个国家的位置、地形的方法。 教学策略说教法针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形

5、式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。 C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导： （1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的

6、这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。教学过程（一）导入新课采用复习导入，运用此方法可直接提出学习的课题，也指明了学习的方法。这样设计，清晰、简明，使学生一目了然，既明确了学习的目的，又为下一步引入新课指明了思考的方向，避免了盲目性。（二） 日本的自然环境采用看图讨论的形式让学生自己找日本的位置、主要地形

7、、多火山地震的原因。促进学习者之间更加相互学习、相互关心、相互支持和更密切的关系。学法常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。要让学生从学会变为会学，调动学生的学习积极性和主动性，这才是关键。在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。（三）总结新课 指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，将比较零散的知识归纳、概括成系统的知识，给学生留下一个完整、明晰的印象。这样可使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。 （四）巩固练习 练习题针对能力不同的学生设计，检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。 （五）作业布置 目的是通过一定数量的复习和练习，进一步强化课堂上所学的新知识、新技能，培养学生独立运用知识解决问题的能力。（六）板书设计 这样设计，简明扼要，条理清晰，突出重难