“课内外一体化”高校轮滑教学模式构建

1、“课内外一体化”高校轮滑教学模式构建“课内外一体化高校轮滑教学模式构建2813202103a-0164-021 “课内外一体化教学模式内涵与意义1.1 内涵据悉，我国大学生体质日渐下降，高校中的体育课程对改善此问题并不明显，没有发挥其最大的作用，“课内外一体化教学模式在这样的背景下应运而生。所谓“课内外一体化就是基于正常的大学体育课程开展下，调整教学目标，在课余时间进行体育锻炼活动，并且将其作为考试评分参考，计入大学体育课程的成果中。学生依据自己的兴趣爱好，自身实际状况，自由选择体育课程，课余时间自由支配自己的课外体育活动，从而调动学生学习的主动主动性，并且根据体育课程教学内容让学生进行科学化

2、、系统化的训练，通过一系列的实施，取得肯定的效果。1.2 意义1有利于大学生养成终身体育的锻炼意识。当前，大学生的体质下降已是常态，部分高校和教师纷纷建议取消体质健康测试，认为体质健康测试是没有必要的。但是，即使取消也是没有好处的，对此，学校只有实行强制性的规定，学生毕业前必需完成体育课程规定的学时。在这样学分制的长期过程中，通过约束学生进行身体锻炼，从中让他们能感受到身体锻炼的主动意义，对他们产生的主动影响，培育锻炼身体的习惯，提高体育锻炼增添体质的意识，养成终身体育锻炼。2有利于培育大学生热衷体育课程的兴趣，提高学生体育课堂的主动性。为提高高校大学生对体育课程兴趣，学校可以尝试创新体育课程

3、内容，如轮滑课程加入舞蹈、舞龙、门球、曲棍球等，这些在以往的体育课程中出现较少，新颖的教学内容有利于激发大学生的好奇心，学生更有动力去学习及锻炼身体，会促使学生利用课外时间练习，进而确保了学生在课堂上的主动主动性，有利于提高教学质量和教学水平。2 传统的轮滑教学模式2.1 轮滑的运动特点轮滑的运动特点，主要是靠身体平衡发力，脚部侧蹬变换身体的重心带动滑行，重点变换是左右摇摆，与跑步的前后重点变换截然不同。大部分初学者，都误以为步伐迈大即可加快滑行速度，然而相反，前后迈步只会原地不动甚至跌倒。2.2 学生选修轮滑课程的状况通过对选修轮滑课程的学生进行访谈，了解到，大部分学生选择轮滑课程都是自己喜

4、爱且是自愿选修的，而小部分是抱着试一试的看法。然而，又大部分学生的练习时间，只是在课堂上，课外几乎不参与任何练习，滑行的技术水平进步不明显。仅靠课堂上的练习时间是不够的，要结合校内轮滑社团组织或者自行结伴进行多次训练，才能到达较好的滑行效果。2.3 当前我国高校的轮滑教学现状通过调查，多数高校轮滑课程都是课堂讲授的教学模式。教师通过讲解示范，将学生分成几个小组进行练习，逐一辅导纠正错误动作，且一堂课下来，大部分学生的练习密度都是不够的。轮滑教师在课堂上讲授的技术动作，有部分学生是无法当堂课消化把握的，课后也没有帮助辅导的措施，许多学生欠缺学习的主动性，担忧轮滑属于高危运动或者怕摔跤后被笑话，缺

5、少课外练习。据了解，各地区高校的轮滑教学大纲教学进度都各不相同，几乎每年都在修改，主要是受场地器材、学生对轮滑学习的看法、学校领导对轮滑运动的支持力度等限制。3 “课内外一体化教学模式构建3.1 优势1 促进高校轮滑课程的改革。轮滑课程教学改革工作的推广和落实，对于高校轮滑教学工作的开展来说，如何确保较好的深度和覆盖性，在“课内外一体化教学模式应用过程中，其实已对轮滑课程进行了合理的选择，并充分开展和落实具有有用价值的轮滑课程，同时也让学生保持终身锻炼终身轮滑的习惯。2大幅度提升学生参加轮滑锻炼身体的兴趣。学生轮滑运动兴趣的培育，是整个轮滑教学活动的保障和关键。“课内外一体化教学模式的应用转变

6、了传统的轮滑教学模式，使得教学形式更加敏捷，教学效果更加明显。3扩大了轮滑课堂教学工作的覆盖率。对于“课内外一体化教学模式来讲，是将轮滑课堂教学活动进行了更广泛的延长，学生参加轮滑的学习不仅限于课堂。更多的是充分利用课余时间、参加课外活动，更好地实现对于学生轮滑技能的培育。4扩大了体育运动场所资源的利用率。学生依据自己的时间，学校的实际状况，适当选择轮滑运动。与此同时，对教师的教学能力有了更高的要求，无形中也促使教师提升了自身的教学能力。3.2 课堂与课外共建1与学校轮滑社团共建，社团以招收会员的形式在全校范围内吸纳更多的轮滑爱好者，轮滑教师培育好社团中的技术骨干，以课堂教授内容为主，交由社团

7、利用课余时间对社团会员进行技术指导及加强训练，提升了课堂上未能实现的教学质量。还可以邀请其他兄弟院校的轮滑爱好者，一起开展轮滑活动，学生与学生之间有沟通，从而充分利用了课余时间，大大提高轮滑教学质量，并促进了校内轮滑健康可持续进展。2与学校训练队共建，学校训练队以代表学校参与竞赛为目的，训练的时间和质量都是有保证。课余时间，可以组织学生通过高年级带低年级，高水平带低水平，形成阶梯式进展。通过有目的的参加训练，提高了学生练习轮滑的主动性和主动性，也提高了轮滑教学质量。3“互联网+共建，课堂上已建好的微信群，学生通过这个网络平台，在课余时间相互约一起练习轮滑。在练习的过程中，互相沟通，有疑问可以通过网络查找资料，也可以将疑问带到下一次课堂，这样可以将课堂上的教学内容消化、稳固、强化，充分提高了轮滑教学质量。4 结语構建高校轮滑课内外一体化教学模式，把传统的课堂讲授教学模式与课外体育活动结合一起，充分发挥学生的自主能动性，同时也使高校轮滑课程教学工作真正进入创新进展的轨道。“课内外一体化教学模式在高校体育课程中要求具有较强的系统性，要推动“课内外一体化教学模式的开展和实施，对广大体育教师教学方法和授课形式要求不断创新，因此不断推动高校体育教学改革;从全面培育学生综合素养的角度来看，“课内外一体化教学模式在很大程度上鼓舞学生依据自己的状况，在确保安全的基础上，遵循自愿原