弟子规反思与点评

1、课后反思本课是弟子规中的 “信”篇。引导学生以诚信来规范自己的言行，是 本章的教学主题。韵文部分“凡出言信为先诈与妄奚可焉”教导学生应 该诚实守信说话的时候以诚信为主，答应他人的事，一定要遵守承诺，没有能 力做到的事，不能随便答应。对任何的人事物都要秉持着诚信的原则。“奸巧语 秽污词 市井气 切戒之”是告诉学生要从小养成良好的习惯，一些投机 取巧的话或是脏话不要讲，小朋友在学校的时候，为了要耍酷、耍帅，言语或 行为都会学一些很像江湖兄弟才会有的话或举动，像这些言行都不要去学， 以免让别人对你有坏的印象，自己也会沾染到不好的习惯。根据本课学习目标、学生年龄和思维的特点，教学中以动画形象创设趣味

2、化的情境，采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，引导 学生走进文本。联系生活，引导学生走出文本，把学弟子规与学做人联系 起来，让学生明白如何去规范自己的言行。整堂课力求环环相扣、层层递进， 提高学生的能力，升华学生的情感。反思这节课，有收获也有遗憾。收获之一：调动了学生诵读的积极性。学 生真正成为了课堂的主人，不同形式的诵读方式使读、背成为了课堂的主旋律。 由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味，层层有目标，环环有递进。收获之 二：学生的自主合作探究能力得到了提高。结合注释想一想、演一演、讲一讲、 议一议的自主能动训练成了学生的思维体操，同时也激了学生的表达欲望。收 获之三：课堂

3、潜移默化的熏陶培养了学生正确的价值观，提升了道德境界。在 用弟子规中的句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中，达到了学以致用 的目的。审视自己的课堂，仍有许多需要改进的地方。改进之一：在让学生合作探 究、明义晓理的环节，老师依然想做掌舵者，不能完全放手，对于学生对内容 的讲解，老师补充太多，喧宾夺主；改进之二：在学以致用环节，只是老师创 设的几个情境去让学生用弟子规中的句子去规劝，不妨让学生想一想日常 生活中有哪些真实的镜头需要我们用弟子规来规范约束子，如此，更能走 出文本，走进生活，真正达到学以致用的目的。课虽结束，行进的脚步仍在继续，让国学的魅力之花绽放于每个儿童心头 是我们义不容辞的责任。

4、奋斗不止，努力永远！点评:这是一节书声琅琅的诵读课，也是一节自主探究的思维训练课，更是一节 提升境界的道德课。趣味化的情境创设激发了学生主动参与学习的积极性。实 例典型生动，环节紧凑。弟子规在学生学习的过程中，是用来做的不是单 纯用来背的。今天，杨老师精心设计，花费了好多时间，通过朗诵，讲故事， 表演小品，谈感想等等一环紧扣一环，无论是熟读成诵还是读文明意，都让学 生保持旺盛的热情，整节课书声琅琅，学生读得主动读得投入。老师紧紧扣住 他们年龄和思维的特点，实现了课堂的情境化。培养了学生独立思考和自由表达的灵魂。教师让学生大胆想一想、演一演、 讲一讲、议一议的训练方式提高了学生的自主探究的潜能。通过微型小品有效 地锻炼了学生从小习惯用自己的头脑去思考，形成自己的价值判断。学以致用是学生内在情感的升华。老师设计的日常化的情境问题是是对 弟子规践行的思考，是学生形成价值观的历练过程。整堂课实现了诵读化、情 境化、自主化、生活化的优化组合，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的 过程。我们学校日常生活以弟子规为准则，通过学习、讲解，感觉非常踏实。 老师的一言一行直