《钓鱼的启示》教学设计 (2)

1、钓鱼的启示教案 九龙山镇中心小学 廖文燕教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得不管有没有人看到，我们都应该遵守社会公德。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。初步感受遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师谈话：同学们，你们

2、钓过鱼吗？（板书：钓鱼）钓到过吗？当时的心情是怎样？后来又是怎样处理的呢？得到过什么启示吗？看出来了，大家从钓鱼中得到了许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）今天我们就一起来学习课文钓鱼的启示（齐读课题）来看看作者在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查学生自学生字新词的情况，初步了解课文内容。1、谈话：昨天，老师已经布置大家预习了课文，现在，老师要来检验一下预习的情况了。2、检查学生自学情况，初步感受课文内容。（1）出示词语、句子，相机指导字形、字义、读音第一组：月光皎洁 月光如水 银光闪闪 溅起涟漪读完这四个词语，你脑海中仿佛出现了一幅什么样的画面？第二组：

3、小心翼翼 一收一放 筋疲力尽 鱼鳃翕动引导学生理解翕动的意思：鱼嘴一张一合地动。第三组：得意 急切 沮丧 平静 依依不舍师：引导学生说出这一组都是表示人物心情的词语。（2）课文哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？ 三、讲读课文，体会“我”心情变化的过程，初步感受要自觉遵守公德。1、总结自学情况：同学们的预习工作做得真棒，下面就让我们一起走进课文。2、出示第1-2自然段的内容：配乐朗读师：那一年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。生：那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映

4、的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。3、小结：读得真好，让老师感受到了月夜的宁静和美丽。接下来，发生什么事情了呢？轻声自由读课文3-9自然段，根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。得意（ ）（ ）（ ）并想一想为什么会有这样的变化？（引导学生把找到的答案写在草稿本上。）4、学生根据要求自学课文3-9自然段。四、品读课文，体会课文。学生根据自学情况交流“我”心情的变化。得意（ 急切 ）（ 难过 ）（ 不舍 ）评价：他说得对吗，大家同意吗？接下来，我们就一起跟随作者来感受他的心情变化。（1）提问：“我”为什么这么得意？、鱼很大【板书】（过了好长时间，

5、鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。）（也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。）（啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。）教师引导学生理解从来没有是什么意思，引导学生读出惊喜的感情。鱼不光大，而且很难钓。【板书：难钓。】（2）小结：同学们真会思考，也让老师见识到了这条好大的鱼，让我们一起将这几句话连起来读一读。（3）过渡：读得真有感情，我相信大家脑海中也一定浮现出了当时的画面。怪不得“我”和父亲会这样得意地欣赏着这条大鲈鱼呢！接下来，“我”的心情发生了急转而下的变化，为什么会发生那么大的变化呢？（引导学生说出我心情变化

6、的理由是因为父亲要求我把这条好不容易钓上来的大鲈鱼放掉。）（4）过渡：是啊！为此“我”和父亲发生了激烈的争辩。出示父子俩争论的语句：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（5）师生分角色朗读，体会人物的感情。指导朗读，读书要注意细节，看看标点符号，再来试一试。点评：听了你们的朗读，老师感到你们已经走进了作者的内心，面对父亲放鱼的要求，多么着急，多么不舍！过渡：可不管我怎样大声争辩，父亲都坚持要求我把鱼放掉，为什么？（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼

7、的时间还有两个小时。）介绍有关鲈鱼捕捞开放日的知识。提问：现在是（晚上十点），而这时离鲈鱼捕捞开放的时间只有（两个小时）了，这条大鲈鱼对“我”来说是一个多么大的诱惑啊，可父亲却认为（这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）他坚持要我把鱼放掉。（6）过渡：可我还是不愿意放掉这条鱼，不仅是因为鱼大，还因为什么？出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。你感受到了什么，你呢？(板书：无人知晓)过渡：如果你是作者，在无人知晓的情况下钓到一条从未见过的大鲈鱼，大家肯定会继续争辩，继续乞求的。说话练习：我努力争辩着：“_。”

8、但是父亲仍然说：“孩子，你一定得_。”我低声乞求着：“_。”但是父亲坚持说：孩子，你非_不可。”过渡：同学们说得真好，不管我怎么乞求，父亲的声音始终是(不容争辩的)，父亲的话是没有商量余地)的。提问：父亲的态度这么斩钉截铁，是父亲不喜欢这条鲈鱼，还是父亲不爱我呢？（引导学生说出：父亲其实是在通过放鱼教育孩子必须到规定的时间才能捕鱼，父亲认为，不管有没有人看到，我们都应该遵守社会公德）（7）过渡：是啊，我虽然万分不舍，但是在父亲的严格教育下，（我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。）（8）师引读：转眼间三十四年过去了，当年那

9、个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鱼。学生读：但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 对照下面的问题，小组讨论：与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”是什么？金钱、名誉、地位，充满诱惑的、来之不易的各种机会，但却违反了社会公德，损坏了他人的利益。小结：是啊，同学们说的这些都是和那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，所以这个鱼字上面要加引号。那我从小受到的严格教育仅仅是把钓到的大鲈鱼放回湖中这一件事吗？生活中，像这样的严格教育还有哪些呢？我们来猜想一下。引导学生说出：在公交车上，作者好不容易等到一张座位，却发现上来一个白发苍苍的老人，爸爸会这样教育他 在一个无人监督的十字路口，为了赶时间的作者刚想闯红灯，爸爸会这样教育他 在超市购物，营业员错把100元当成10元找给了作者，爸爸会这样教育他 五、总结全文：34年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。确实，在生活中，我们会遇到很多像大鲈鱼一样诱惑人的“鱼”，但是，面临道德抉择，我们要学会自觉遵守公德。让我们再次有感情地朗读这段富有哲理的话，读