“同步专递课堂”助力农村教育均衡进展

1、“同步专递课堂”助力农村教育均衡进展“同步专递课堂助力农村教育均衡进展 摘 要：构建利用现代化信息手段扩大优质教育资源全覆盖的有效机制，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平是当前教育一大难题。“同步专递课堂是实现资源均衡安排和教育公平的一个重要途径，它为推动优质教育资源共建、共享提供了一种全新的方法，解决了城镇薄弱学校、农村、偏远地区、特殊是山区教学点“缺师少教和“开不好、开缺乏、开不齐课的问题，促进了优质教育资源在农村教学点的共享应用。 关键词：专递课堂；农村教育；均衡进展“秀丽的草原悦耳的歌声，在赤兴乡新华村教学点的校内响起。这是该校学生通过“同步专递课堂，与赤兴乡中心小学孩子一起享受专

2、业音乐教师执教的音乐课。课后，学生陈涛高兴地说：“音乐课上有故事、有游戏、有小组任务，我们和中心学校的音乐老师一起学习打节拍、唱歌、跳舞，我们都爱上音乐课，这首歌我不但会唱，还会伴舞呢。为解决农村教学点因学科专业教师缺乏而开不齐课、上不好课的问题，万载县教育局2021年开始实施乡村“同步专递课堂项目，借助互联网通道，将乡镇中心校的优质课堂教学资源同步专递到农村教学点。赤兴乡小学作为“同步专递课堂建设与应用试点学校，2021年9月，以中心学校为网络课堂主校，以三、四年级音乐为专递课程的实施学科，由缺少音乐专业教师的新华村教学点、浙桥村教學点为网络专递课程分校，通过“一通两平台专递系统，对6个班级

3、进行课堂同步专递，全学期同步开设课程、同步参加中心学校的教学活动，真正实现了“同一时间上课、“同上一堂课、“同步互动学习的局面，促进了优质教育资源在农村教学点的共享应用。为提升专递课堂有效性，学校制定了“专递课堂工作目标：一是做到直播实现与对接学校课程表同步、课堂同步、科目同步；二是优化直播“专递课堂教学体系，优化直播课堂教学效果；三是做好课后教师网络研讨沟通活动，到达引领、示范、提高的目的。承当第一次专递课堂任务的是中心校的曾红姚老师。曾老师是2021年安排到赤兴乡中心小学的的一名专业音乐教师，大学学得是声乐专业，而且还会钢琴弹奏，专业功底很扎实。正式上课前，曾老师通过网络平台和教学点的帮助

4、老师进行充分沟通。针对教学内容展开了分析与商量，向教学点学校老师了解了学生的相关状况以及学生的音乐水平。明白教学点的孩子欠缺的是什么，课堂的重点应放在哪里，依据双方学校的学情确定了最终的教学方案，并让教学点教师明确了课堂中需要协作的详情，包括学案的预备等等。在课堂实施过程中，曾老师从一开始就主动的关注双方的孩子，让双方的孩子热情的打招呼，消除孩子们的可怕，拉近他们的距离。然后在课堂的教学中，曾老师用仿照拍手的游戏来开始这节课，并且在游戏中渐渐渗透这首歌曲的节奏，为学习歌词打好基础。同时教学生认识四分音符和八分音符，知道它们的时值长短，节奏谱的记法。在教唱歌曲的时候，曾老师利用歌曲的音频和视频让

5、学生进行仿照、跟唱，观看了舞蹈视频，并让孩子们跟着跳一跳。同时曾老师还引用竞赛机制，让各个学校的孩子进行打节拍、试唱竞赛，充分的调动孩子的学习兴趣以及主动性。整堂课中，曾老师都时刻的关注着教学点的孩子，让教学点的孩子都成为课堂的参加者，而不是旁观者。课后，主讲教师与教学点帮助教师进行网络评课，针对这节课的优缺点各抒己见。在评课环节教学点的帮助老师很快乐的说，孩子们学习音乐的兴趣特殊高，课堂气氛也很好，整堂课的教学目标基本达成。但是同时也存在一些缺乏：1、设备的支持还不够到位。在课堂的传递过程中仍会出现画面与声音传递不同步的状况，因此授课教师肯定要留意自己的语速以及语言的表达要足够清晰。2、课堂

6、详情要把握到位，比方由于教学点的孩子是观看视频，所以教师的板书以及PPT的字体、字号、颜色等肯定要清晰显目。3、教学设计需进一步完善。在备课过程中虽然已经针对了教学点的学情，进行教案的修改。但是由于试教过程是用本校学生进行，因此对对方学生的了解还不够充分，没有充分调动每个孩子。4、双方教师的协作还需进一步的提高。之后，针对本次专递课堂教师还针对“如何让专递课堂更有效？这一问题展开了商量。面向将来培育高素养人才，教师能力是关键。除了由中心校老师向教学点学生同步授课外，专递课堂还支持组织同步在线教研和信息技术能力培训等教研活动，加强中心校老师和教学点老师之间的沟通，提升教学点老师的教研能力和信息素

7、养能力。毕竟专递课堂不能涵盖全部课程，许多课程还是需要教学点老师来给当地学生授课。教师教研水平的提升有助于提高教学点的教育质量，缩小农村学生与城镇学生之间的差距。在过去，由于缺乏相关的平台和渠道，农村教学点就是一座信息孤岛，师生无法获得外部的优质教育资源。响应国家大力建设各类学习平台的要求，专递课堂的全部视频可上传至教育资源云平台，教学点的学生和教师可通过云平台随时访问专递课堂，“温故而知新，加深对课程学问的理解，提高。中心校的老师还可以导入多种类型的优质资源，构建平台级专递课堂，实现“课课有资源、人人用资源的新局面，实现资源层面上的教育公平。以教育资源云平台为基础，通过大数据分析，为中心校开展精准的专递课堂提供决策根据，实施因材施教，提升帮扶效率。“专递课堂活动意义非凡，专递课堂是实现资源均