“边学边实验”构建初中物理精彩课堂法

1、“边学边实验”，构建初中物理精彩课堂法“边学边试验，构建初中物理精彩课堂法 摘 要：物理作为一门试验性和探究性较强的学科，在素养教育逐步实施的前提下，也更加注重对学生文化与素养的综合教育和培育，以此强化学生物理学习技能，促进其综合能力与核心素养的全面提升。基于此，以试验教学为例，针对试验教学在初中物理课堂中的有效运用，进行深入探究与分析，盼望能够运用“边学边试验的教学模式，从根本上促进初中物理高效课堂的良好构建。 关键词：边学边试验；初中物理；精彩课堂新时期教育改革的不断推动与深化，使得初中阶段的教育渐渐转变教学模式与方向，在教育当中更加注重以学生为主体，关注学生主观能动性的进展，以此强化学生

2、各方面能力与素养，从而构建精彩课堂。对此，笔者就以初中物理学科为例，针对试验教学法的有效应用，进行深入探究与分析，并提出以下观点和建议，从而有效促进初中物理精彩课堂的良好构建。一、重视试验导入，激发学生兴趣在初中物理教学当中，试验教学方法的实施与操作能够激发学生的求知欲望，同时，可以有效提高学生对物理学科学习的兴趣和主动性，从而更好地投入课堂教学当中，从根本上提高学生的学习效率。对此，我们可以利用小试验进行课程的导入，以此激发学生的兴趣，让学生产生好奇心，从而促进学生主动的思索和解答，进而实现初中物理高效课堂的良好构建。例如，我们在讲解并描述初中物理八年级上册“运动的快慢一课时，为了能够让学生

3、用速度描述物体的运动，并运用公式进行计算，我在教学当中进行试验导入，来激发学生的兴趣和主动性，从而提高学生的整体学习效率。如我首先运用多媒体设备为学生展示游泳竞赛和田径竞赛等视频，让学生了解速度的概念，然后拿出两张大小相等、重量相同的纸，把其中一张的两端向上叠了一部分并让它们从相同的高度落下，让学生推想哪张纸会先落下，以此作为试验切入点，来验证学生的推想，并让学生商量一下怎样比较两张纸运动的快慢？以此通过试验导入，激发学生的兴趣和求知欲，从而引发学生的思索与探究，逐步呈现出较高的学习效率和水平。二、关注试验现象，引发学生反思在初中物理教学当中，依据课程主题对学生进行引导之后，可以带着学生进行相

4、应的验证性试验。以此，通过对不同结果和定义所进行的验证和试验，引发学生思索与反思，从而有效解决更多的物理问题，把握全面的物理学问和内容，进而优化试验效果，让学生边学习边试验，最终构建高效的初中物理课堂。例如，我们在讲解并描述初中物理八年级上册“熔化和凝固一课时，为了能够培育学生的物理观看能力，从而引发学生思索与反思，所以我重点关注试验现象，引导学生在试验当中观看现象并思索，从而引发学生提问和反思，进一步促进学生学习效率的提升。如我针对本课内容及学问点，首先运用多媒体设备为学生展示了铁矿石在高炉中融化为铁水，再从高炉中倒出凝固成铁板，以及低温度试验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮的视频。

5、其次预备了酒精灯、铁架台、石棉网、温度计及石蜡和水、火柴等，为学生展示试验，让学生观看试验过程和所产生的现象，从而引发学生反思与总结，通过试验观看得出最终结论，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还培育了学生的观看能力与试验能力，促进了初中物理课堂效率的全面提升。三、注重合作试验，促进学生探究学生作为受教育主体，想要在教学当中发挥其主观能动性，提高自身物理学问与素养，就需要我们在实际教学当中，为学生创设良好的学习气氛，从而凸显以学生为主体的核心思想，进一步提高课堂效率与水平。对此，我们就可以在实际教学当中，注重学生的合作试验，引导学生在试验合作当中进行思索与探究，创新学生的思维方式，从而提高学生的学

6、习效率与水平。例如，我们在讲解并描述初中物理八年级上册“声音的产生与传播以及“声音的特性一课时，为了能够引导学生自主探究与学习本课学问点，我在实际教学中加强了学生的合作试验，让学生在小组内进行合作学习与探究，以此激发学生兴趣，提高学生的操作能力与水平。如我让学生把预备好的装有水、空气和沙子的三个袋子拿出来，在小组内进行试验，一名学生把三个袋子放在桌子上并趴在上面听声音，另一名学生用同样的力度敲击桌子，让学生感受不同袋子所传递出的声音的大小程度并且进行表达，其他同学则记录结果，最终让小组代表进行表述和总结得出的试验结果。以此作为合作试验的切入点，通过学生之间的合作试验与沟通，引发学生思索与探究，从而有效提高了学生的操作能力与实践能力。综上所述，初中物理作为一个拥有较强抽象性和理论性特点的学科，在教学当中，需要运用有效的教学方法，来满足现代化教学需求，呈现出较高的课堂效率。其中试验教学法作为新时期教育改革中所形成的一种创新性教学方法，一方面能够满足现代化教育的