“沉醉式教学法”初探

1、“沉醉式教学法”初探“沉醉式教学法初探7661202102-0140-01学习一种语言，首先要广泛地听取、大量地阅读、足够地背诵，形成肯定的输入量，当到达某种程度后，语言学习者才能比较简单地表达和自如地输出，也就是说没有积存就没有输出，输入是输出的前体。从而可以看出积存是特别重要的，对所要积存的内容也是有肯定的要求的，做到输入与输出的最优化。一、理论基础美国教育学家克拉申Krashen提出了“输入假说in-puthypothesis理论，他认为，婴幼儿在说话前需要肯定的输入量，当外界的语言刺激到达肯定的程度后，婴儿会在某一天开口说话。学习一种语言，首先要广泛地听取、大量地阅读、足够地背诵，形成

2、肯定的输入量，当到达某种程度后，语言学习者才能比较简单地表达和自如地输出，也就是说没有积存就没有输出，输入是输出的前体。积存是特别重要的，对所要积存的内容也是有肯定的要求的，做到输入与输出的最优化。二、模式表述这种学习可接受美文形象记忆、影片情景体验、歌曲激情演唱、课文情节表演等方式，本节主要讲解一下“C-A-R新概念英语背诵法。通过形象记忆的方式让学生娴熟背诵新概念英语第二册1-24课的内容，主要通过对短文的大体理解、动作学习和情景背诵三个步骤来进行。1.CComprehension汉英理解。主要通过老师的汉语故事梗概介绍、汉语句义讲解及肢体动作表达、英语句义讲解和肢体动作表达三种方式。2.

3、AAction肢体表达。本节内容主要是训练学生英语句义的肢体表达，使学生对英语短文有一个形象的表述。3.RRecitation体验背诵。通过上节的句意和动作的表达，学生们对所学短文有了一个较为深刻的理解，本节内容主要是通过各种形式进行背诵训练，如看动作背短文、做动作背短文、听录音背短文、看图示背短文和背诵展示等。三、运用范例下面是新概念英语第二册第一课一个私人对话的学习基本教学过程。一理解老师先说出这一故事的梗概，然后逐句讲出这个故事：上星期TOM先生去看戏。他的座位很好，戏很有意思，但他无法欣赏。一青年男子与一青年女子坐在他的身后，大声地说着话。他特别生气，因为他听不见演员在说什么。他回过头

4、去怒视着那一男一女，他们却毫不理睬。最终，他忍不住了，又一次回過头去，生气地说：“我一个字也听不见！“不关你的事，那男的毫不客气地说，“这是私人间的谈话！下面老师用英语和动作再给大家讲一遍这个故事：APrivateConversationLastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnothearthea

5、ctors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidnotpayanyattention.Intheend，Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Icanthearaword！Isaidangrily.“Itsnoneofyourbusiness，theyoungmansaidrudely，“thisisaprivateconversation！三学做：本阶段，老师说一句英文做一遍动作，学生们则跟着老师学做动作，直到学完本短文内容为止。三背诵1.老师读英语短文，学生在下面做动作，然后是师生共同一边背内容一边做动作。2.老师播放本篇短文的录音，学生一起背着短文，一边跟着教师做动作。3.每个小组选出一名同学到讲桌前面来，学生们在下面背诵短文，在前面的同学一边跟着背诵，一边做相关的动作。4.看着屏幕上的四幅图画和重要的英语词语，师生一边背短文，一边做动作。5.师生在没有任何示意的状况下一边背诵短文，一边做动作。四、评价说明沉醉式教学是通过美文背诵、影片观看、歌曲演唱、课文表演等浸润形式到达积存语言、培育语感、丰富词汇、理解篇章的目的。在教学过程中要做到“先整后分、先易后难;粗放感悟、积存为先;反复在现、大量积淀，对文中的词语、语法不做具体的要求，让学生以