《人生难免有挫折》说课稿

1、人生难免有挫折说课稿一、    说教材 （一）   对应的课标内容： 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 （二）   教材分析 人生难免有挫折是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课让挫折丰富我们的人生中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元做意志坚强的人是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们

2、必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。  本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。  本框题

3、既是本单元的起始课，也是学习第二框挫折面前也从容的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 （三）   教学目标 1、知识和技能目标 （1）      了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）      学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；              

4、;  2、过程和方法目标                通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。 2、情感、态度、价值观目标 （1）    面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）    善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励

5、自己，使自己在挫折中奋进。     （四）教学重点、难点 本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。 本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即

6、社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。 二、   

7、; 说学生     初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。 三、    说教法与依据 （一）教学方法：新课程提出“让学生成为学

8、习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动： 1、                     上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的命运交响曲中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者； 2、          

9、;         在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作； 3、                   积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。 （二）教学手段： 多媒体辅助教学

10、手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。 四、    说学法 1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。 2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。 3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。 五、    说程序 1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的命运交响曲） 2、学习第一目，挫折与人生相伴； （1） 

11、60;  挫折的含义 （2）    造成挫折的因素   自然因素                        社会因素                 

12、60;                 家庭因素                        人为因素   学校因素 生理因素       

13、;                                                  

14、;                                个人因素                   

15、;                                                  

16、0;                                心理因素  （3）挫折是人生的一部分                                                3、学习第二目：不同的态度，不同的结果 （1）面对挫折的三种不同态度及结果： A：放弃者一事无成 B：半途而废者享受不到成功的喜悦 C：意志坚强者获得成功，享受真正的人生 （2）选择坚强的