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1、“认识小数”教学实录与反思“认识小数教学实录与反思 【摘 要】 三年级学生对小数的最早认识来源于生活阅历，部分学生已经会读、认、写简洁的小数，但对小数的意义、大小、读写法都没有正确、统一的认识，所以教学中教师应当从学生的生活阅历出发，找出生活与数学学问的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观引导，注重启发，使学生在一系列的学习活动中感知概念、领悟本质、提升素养。 【关键词】 小数;教学实录教学内容：苏教版义务教育教科书·数学三年级下册第87-89页。教学目标：1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2. 通过观看思索、比

2、较分析、综合概括，经受小数含义的探究过程，让学生主动参加，学会商量沟通，与人合作。3. 使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和进展过程，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义，理解几分之几就是零点几。教学用具：课件、长纸条。教学过程：一、引入小数师：课前老师让大家在超市和商场里面找商品的價格出示图片。请下面几位同学介绍一下，你在哪看到的？你认识它吗？它表示多少钱？生1：我在超市看到的，它表示5元5角。生2：我也在超市看到的，它是10元3角。生

3、3：我在文具店看到的，它是11元5角。师：感谢三位同学的共享课件出示三个商品的价格这些数我们以前学过吗？你认识吗？对于这样的数你想知道什么？生1：我想知道它们怎么读。生2：我想知道这些数怎么写。师：老师告知大家这些数都是小数，今日我们就一起来认识小数。板书二、自主探究，认识小数师：周末朱老师去超市买东西，看到了几样商品正在打折促销出示铅笔图片和价格。问：1角是几分之几元呢？你是怎样想的？生：因为1元里面有10角，所以1角是1/10元。师：反应真快，老师跟你的想法一样。板书：1角是1/10元1/10元也可以写成0.1元板书：0.1元，怎么写呢？再看老师写一遍边写边讲，先写0，在0的右下方写一个小圆点，这个小圆点不能太大也不能太小，最终再写1，读作零点一。三、反思1. 紧密结合学生生活实际课前我让学生去超市、商场等地找一些商品的价格，上课时课件出示了几位学生拍到的商品价格，依次请他们介绍在哪看到的、分别表示多少钱，由此引入课题。2. 经受学问形成的全过程在教学中我从学生的认知规律和学问结构出发，让他们通过有目的地观看、操作、沟通、商量，从直观到抽象，主动建构自己的认

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