《酸的和甜的》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二教学形式新授教 师胡利清单 位浙江省慈溪市第三实验小学课题名称酸的和甜的学情分析酸的和甜的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。根

2、据教材编排特点及语文课程标准12年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。教学目标一、教学目标1知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能

3、力。2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。教学过程（一）故事导入，激发兴趣1（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。2（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字1学生

4、自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。2全班交流。（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。3指导写带反犬旁的字。（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观

5、察。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。4会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（三）指导朗读，读中悟情1句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）2你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做

6、的？（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）（4）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

7、（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）（四）揭示主题，巩固生字1你想对哪一只动物说什么？（学生练说）2老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。3老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？这节课就上到这儿，下课。板书设计 酸的 和 甜的 狐狸 猴子作业或预习预习：读课文三遍，认读生字和词语作业：自选伙伴，编排童话剧，再演一演。自我评价朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地

8、朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。组长评议或同行评议（可选多人）：识字方法上的指导：胡老师在本节课中教给了学生好几种有新意的识字方法。在教学“酸”之个字的时候，胡老师联系了学生的实际生活，用我们都熟悉的“酸酸乳”唤起了学生对这个字原有的记忆。”你看这里就有一个酸字哦，可见平时只要我

9、们有心，到处能认识很多的生字朋友。”这些生字就在我们的生边，只要学生细心就能更多的识字机会。同时胡老师还让学生去报纸上、包装合去找“酸”,鼓励学生到生活中去找字，到生活中去学字。在教学”葡萄”时,胡老师还引导学生利用旁边的图片来记住生字.还有”串”字的教学.胡老师利用两副图片让学生准确地理解”一串”和”一串串”的区别,在这里学生已经也进行了词语的积累还让学生通过“一串串”让学生造出类似的词语，并注意词语的搭配是否正确。还让学生说说串字的两个口的什么区别,还让学生开动脑子思考了识记的方法.班上的小朋友在平时的积累中,对加一加,减一减的方法已经运用的非常好了,所以在课堂上203班的学生才会说出那么多的方法,像:口加中,吕中一竖等.胡老师还在教学串字时很好的