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文档简介
1、人教新课标小学五年级下册语文 童年 的发现教案三篇篇一1 1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、基本读懂课文,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底 和大胆想象的精神。教学重点:了解作者童年的发现。教学难点: 文中较难理解的几个句子。教学过程:一、 导入 在你的生活中, 有没有过什么发现?将你的发现说给你 的同桌听。让我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文,理清课文的脉络。1 1、自由读全文。 把课文读通顺,难读的地方多读几遍;查字典,联系上 下文理解词语的意思;思考:童年时“我”发现了什么?达尔文有关胚胎发育的规律。 )2 2、交流三、细读理解课
2、文内容 (方法一)1 1、按照课文的不同内容给文章分段。第一段( 1 1、2 2 自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了 达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来 了惩罚。第二段(3 31313 自然段) “我”在睡梦中发现自己总在飞 翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考 发现了人类进化的规律。第三段( 14141919 自然段)四年后,在生物课上当老师讲 到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师 认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。2 2、细读课文,体会课文的内容。“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案 的。分小组学习,将找到的句子读
3、一读,并谈自己的体会。(a a) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决 这个奇妙的问题。(b b)我们一起找到老师,请他给我们解答。( c c )老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。(d d)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细 观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(e e) “我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。3 3、 从“我”的发现过程中, 看出作者是个怎样的孩子? (他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。 )(方法二)顺着学生交流的结果, 追问: 作者是
4、怎样发现胚胎的发 育规律的?又是怎样找到答案的?小组学习,将找到的内容读一读。学生交流。 从作者的发现过程中,你觉得他是怎样的孩子?(根据 回答板书)4 4、 课文最后说: “我明白了世界上重大的发明与发现, 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话 的理解。师简介有关史料 布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会 将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷 的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。四、通过学习课文,你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持
5、不懈的勤奋钻研的精神。 板书设计:过程童年的发现 胚胎发育的规律!费奥多罗夫 求知若渴好问善思大胆想象篇二1.1. 知识与技能目标:认识本课 7 7 个生字,会写 1212 个字, 理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻 的句子的意思。2.2. 过程与方法:让学生掌握大胆发现问题、思考问题的 一般方法。3.3. 情感态度目标:感受作者童年时求知若渴、寻根究底 和大胆想像的精神,积极关注生活的态度。教学重点: 理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是 怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点: 理解“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面 临着受到驱逐和
6、迫害的危险”等句子的深刻含义。教学过程:一、激发兴趣,导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片,问:“同学们,你们 知道这是什么吗?”(生自由回答)师:“这叫做胚胎,我 们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎 发展的规律现在对你们来说还比较难懂,但费奥多罗夫九岁 时就发现了有关胚胎发育的规律,究竟他真的发现了什么,又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。 ”(板 书课题)二、初读课文,认读字词1.1. 自由朗读课文,画出生字词,学习生字。 指名读词语,正音。澄(chchengng)澈、胚(p pei i )胎、天赋(f fd )岂(q q 丫)止、 绞(jijiao o)尽
7、脑汁(zhzhi)困窘(jijiongng)理解“澄(chchengng)澈、天赋(f f 困窘(jijiongng)”的 意思2.2. 带问题默读课文,找出“我”的“发现”是什么,画 出相关句子。生汇报: “我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因,理解“发现”的过程1.1. 师:“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢,还是他自己想出来的?2.2. 仔细阅读第三到十三自然段,画出“发现”过程的相 关信息并进行小组讨论,通过小组合作学习总结出“发现” 的流程图。( 1010 分钟)(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂 纪律和注意时间的把握)3.3. 推选小组代表自由回答得出
8、的答案,老师根据学生的 回答,整理出一个清晰的过程1我做梦总回梦到自己在飞翔, 而且发现其他同学也一 样,于是产生强烈的好奇心。(借助课文中优美的句子,引导学生回忆自己是否有过 同样或类似的经历,大胆想象)2我们一起请教老师,请老师回答我们的问题(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在 生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是 鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若 渴。)3老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜, 我渴望知 道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。4通过自我思考,终于找到的答案。流程图:我和同学都梦中飞翔,产生好奇请教老师,老师解答问题我渴
9、望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考,得出“发现” 从图中的信息得出这样的结论:“我”的这一伟大的 “发现”源于对事物的好奇心,对知识的渴望和对生活的细 致观察,引导学生平时要大胆地思考问题,发现问题。举例 科学家的例子说明这个道理。板书设计: 8 8童年的发现 我和同学都梦中飞翔,产生好奇 请教老师 老师解答问题 勇于发现问题 我渴望知道人是怎么来的 思考问题 对九月怀胎进行思考,得出“发现” 篇三1 1大家边听范读, 边想一想“我”为什么那么痴迷于幻 想?2 2大家来读一读你了解的情况。 3 3打开书,预习生字。 二、学生初读课文,并画出文中的生字。 1 1指名上黑板写出不认识的字。 凋缕
10、芳吁耍训斥脾罕藤愈凌 秉飕撩梳衰绢侨眷 2 2指名给这些字加上拼音3 3让学生读拼音节。4 4正音、正字。三、理解词语。1 1再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。2 2引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下 文理解词语。3 3查字典理解其它词语。4 4出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1 1学生自由读课文,画出难读的句子。2 2同桌互相学习,克服困难。 3 3教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。4 4教师指导读难句。(1 1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征。(2 2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这 一推理
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