人教新课标小学五年级下册语文《童年的发现》教案三篇

1、人教新课标小学五年级下册语文 童年 的发现教案三篇篇一1 1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底 和大胆想象的精神。教学重点：了解作者童年的发现。教学难点： 文中较难理解的几个句子。教学过程：一、 导入 在你的生活中， 有没有过什么发现？将你的发现说给你 的同桌听。让我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1 1、自由读全文。 把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上 下文理解词语的意思；思考：童年时“我”发现了什么？达尔文有关胚胎发育的规律。 )2 2、交流三、细读理解课

2、文内容 （方法一）1 1、按照课文的不同内容给文章分段。第一段（ 1 1、2 2 自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了 达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来 了惩罚。第二段（3 31313 自然段） “我”在睡梦中发现自己总在飞 翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考 发现了人类进化的规律。第三段（ 14141919 自然段）四年后，在生物课上当老师讲 到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师 认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。2 2、细读课文，体会课文的内容。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案 的。分小组学习，将找到的句子读

3、一读，并谈自己的体会。（a a） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决 这个奇妙的问题。（b b）我们一起找到老师，请他给我们解答。（ c c ）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（d d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（e e） “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3 3、 从“我”的发现过程中， 看出作者是个怎样的孩子？ （他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。 ）（方法二）顺着学生交流的结果， 追问： 作者是

4、怎样发现胚胎的发 育规律的？又是怎样找到答案的？小组学习，将找到的内容读一读。学生交流。 从作者的发现过程中，你觉得他是怎样的孩子？（根据 回答板书）4 4、 课文最后说： “我明白了世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话 的理解。师简介有关史料 布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会 将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷 的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。四、通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持

5、不懈的勤奋钻研的精神。 板书设计：过程童年的发现 胚胎发育的规律！费奥多罗夫 求知若渴好问善思大胆想象篇二1.1. 知识与技能目标：认识本课 7 7 个生字，会写 1212 个字， 理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻 的句子的意思。2.2. 过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的 一般方法。3.3. 情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底 和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。教学重点： 理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是 怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点： 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面 临着受到驱逐和

6、迫害的危险”等句子的深刻含义。教学过程：一、激发兴趣，导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们 知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我 们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎 发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁 时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。 ”（板 书课题）二、初读课文，认读字词1.1. 自由朗读课文，画出生字词，学习生字。 指名读词语，正音。澄（chchengng）澈、胚（p pei i ）胎、天赋（f fd ）岂（q q 丫）止、 绞（jijiao o）尽

7、脑汁（zhzhi）困窘（jijiongng）理解“澄（chchengng）澈、天赋（f f 困窘（jijiongng）”的 意思2.2. 带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画 出相关句子。生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段三、循果查因，理解“发现”的过程1.1. 师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？2.2. 仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相 关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现” 的流程图。（ 1010 分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂 纪律和注意时间的把握）3.3. 推选小组代表自由回答得出

8、的答案，老师根据学生的 回答，整理出一个清晰的过程1我做梦总回梦到自己在飞翔， 而且发现其他同学也一 样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过 同样或类似的经历，大胆想象）2我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在 生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是 鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若 渴。）3老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜， 我渴望知 道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。4通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴

9、望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的 “发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细 致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例 科学家的例子说明这个道理。板书设计： 8 8童年的发现 我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师 老师解答问题 勇于发现问题 我渴望知道人是怎么来的 思考问题 对九月怀胎进行思考，得出“发现” 篇三1 1大家边听范读， 边想一想“我”为什么那么痴迷于幻 想？2 2大家来读一读你了解的情况。 3 3打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1 1指名上黑板写出不认识的字。 凋缕

10、芳吁耍训斥脾罕藤愈凌 秉飕撩梳衰绢侨眷 2 2指名给这些字加上拼音3 3让学生读拼音节。4 4正音、正字。三、理解词语。1 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2 2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下 文理解词语。3 3查字典理解其它词语。4 4出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1 1学生自由读课文，画出难读的句子。2 2同桌互相学习，克服困难。 3 3教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4 4教师指导读难句。（1 1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征。（2 2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这 一推理