人教版一年级上册数学《9加几》课件【三篇】

1、人教版一年级上册数学9加几课件【三篇】教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生 活的密切联系。教学重点：掌握9加几的计算方法。教学过程：一、创设情境，生成问题1出示卡片9+（）=10，指名口答。2口算。9+1+2=9+1+5=9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20以内进位加法。1出示运动会场景画面。2解决还有多少盒饮料的问题。（1）让学生观察画面左边。（2）研讨解决还有多少盒的问题。 让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发， 共同解决这个问题。3）组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，逐一出现各种解

2、决方法。点数出结果。 接着数，数出结果。用“凑十法”算出结果。充分肯定 学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生 交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。（4）强化凑十法。教师引导：有的同学用加法算出还 有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱 外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。 所以要用9+4计算。（板书：9+4）演示9+4的口算过程。 怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程： 放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。说 明9+4的口算方法。 算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合 黑板上的演示，想一想怎样算9+4

3、得几？在学生思考的基础 上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后， 在9+4后面板书13。 让学生齐读算式。3解决拉拉队的学生一共有多少人的问题（1） 引导学生观察画面， 并出示问题： 拉拉队的学生一 共有多少人？（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人， 女生有6人（3）教师口述： 男生和女生一共有多少人， 就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式 是（待学生回答后板书）9+6。（4）让学生讲讲怎样算？得数 是几？（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出 得数）。4小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计

4、 算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。 今天 这节课我们具体研究9加几的计算方法。 （板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3怎样算？ 得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。三、巩固应用，内化提高1“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填 写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。2通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算， 加强训练， 提高计算正确率。四、回顾整理，反思提升1做练习二十第1题。（1）先让学生看图说题意，再填 写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读 文字，观察、发现、提出问题，解决问题。2.做练习二十第

5、4题。发散思维，从不同的角度提出问 题，鼓励解决问题策略多样化。3、总结教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十 法”口算9加几的思维过程。教学重点： 在体验算法多样化的基础上理解“凑十法” 教学难点：体验“凑十法”的优越性。 教学方法：自主探索法、引导发现法。 教学准备： 课件、口算卡片。教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1出示左边一幅图，让学生看一眼。,1生猜：感觉有多少只小绵羊？2生数再出示右边一幅图，让学生看一眼

6、。1生猜2生数看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T21选择自己喜欢的一组题来算算。生独立算，师巡视，帮助有困难的学生2交流：你是怎样算的？3观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）1学生独立口算、连线。2全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图1学生看图编一个数

7、学小故事。（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）2生独立列式计算3交流算法（2）出示第二幅图看图说图意生独立列式计算3交流算法4、出示P100T41学生看图说图意，提出数学问题2解决这个问题时需要知道什么？3列式计算后校对5、出示P100T51你能从图上发现数学问题吗？ （引导学生从不同角度观察提出数学问题）2自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。四、本课作业 让家长出题，你来说，并说出自己的想法 教学目标：1让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、 比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练 地计算。2在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与 判断、选择

8、的能力，提倡算法多样化。3培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点： 理解“凑十法”的思维过程 教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋 友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想 出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？ 师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再 加几就得十几。2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”） ，只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来

9、 学习这样9加几的题。二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买 些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子 外4个。）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数， 板书：94）提问： 看着这幅图， 你能提一个用加法计算的问题吗？ 提问： 要求“一共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来、”、”说说。（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个， 再把10个和剩下的

10、3个加起来就得到13个。边分析在算式*出思维线路图：?（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。因为我们学过10加几得十几，很好算，所 以把9凑成10之后计算非常方便。2尝试计算，优化算法。1）教学“试一试”，出示题中的花朵图提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一 个用加法计算的问题吗？提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答， 板书9+7）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并 把自己的思考过程填写在图右边的式子里。（2）完成“想想做做”第1题。 谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你 知道一共有几块砖吗？（左边有几块，右边有几

11、块？）怎样 算？提问：猜一猜，小猴想怎样算？小猴为什么只搬一块呢？ （引导学生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻 烦了，突出看大数分小数的“凑十”的思路最简便。 ）让学生先在同桌间说一说怎样计算， 再把结果填在书上， 最后指名汇报，并板书思路图。（3）引导小结。 提问：我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么 相同的地方？计算9加几时，用怎样的方法计算比较简便？（凑十法）三、巩固新知1完成“想想做做”第2题。谈话：小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？（1）让学生先圈出10根，再计算（2）和同伴交流想法（3）集体订正2完成“想想做做”第3题。 先计算再找出规律。提问：比较第一组两题，你发现了什么？（学生可能会 回答：结果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的 “2”对第二种发现的学生加以肯定并表扬）提问：在第二组两题中，你又发现了什么？第三组呢？ （请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发 现）提问： 每组的两个算式， 你们都有什么发现？ （让学生 认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。 ）3完成