16、《天鹅的故事》教学设计——董挺忠

1、天鹅的故事教学设计三亚市天涯镇中心学校 董挺忠一、教材简析天鹅的故事这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉丑小鸭，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。二、教学目标

2、1学习生字词，积累描写天鹅的词句. 2了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。3正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。4抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。5初步学习场面描写的方法。三、教学重难点 1读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。2关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。四、教学具准备多媒体课件，天鹅破冰场景图，写话卡。五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1观看天鹅ppt15。要求：用一个词语谈

3、谈天鹅给你留下的印象。2ppt6出示课题，齐读课题。（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1初读课文，扫清字词障碍。（1）ppt7出示阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。ppt8出示课后生词：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 出示从课文中归类梳理出的三组词组：（略）小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。2再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。ppt9出示阅读提示：快速默

4、读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。学生读文思考，教师巡视指导。交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。【设计意图：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，必须要让学生自读、自究、质疑、交流，学习字词，扫清障碍，梳理文脉，对文本获得鸟瞰式的全景把握。】（三）品析“破冰的场面” （学习重点段落）1文章是围绕哪句话写的？(出示ppt10)由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：(ppt11)默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。 2学生默读课文，师巡视指导。3交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：预

5、设1：第5自然段，ppt12出示段落。（1）引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。 （2）学生质疑，教师引导想象，加深理解，有感情的朗读。（3）小结学习方法：通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。今后，大家在阅读的时候可以多运用。预设2：第六自然段，ppt13出示段落。（1）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？（2）指导有感情的朗读。（3）小结。【设计意图：通过对关键词的挖掘、重点词的品味，让学生深切体会到老天鹅在用自己的生命与冰层较量，给学生以强烈的震

6、撼；通过多形式多层次的反复朗读品味，让学生逐步感受到天鹅崇高的品质与伟大的精神。】（四）学习“场面描写” （能力迁移）1写话练习，深化理解。ppt14出示：多么_的天鹅啊！_。 学生写话，教师巡视指导。交流展示，完成“天鹅破冰图”。2提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。【设计意图：积累语言材料；落实课后练习；拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。】（五）课后练习1写一写（课后第五题）：请选择在生活中，或在电影、电视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面，试着把它写下来。2想一想

7、（课后第四题）：老人为什么没有向老天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？七、板书设计：天鹅的故事 老天鹅：勇敢可爱 众天鹅：团结第二课时（一）复习回顾1听写词语，同桌互相订正。2指名用自己的话说说天鹅破冰的经过。3学生交流上节课课后练习：一个场面描写。（二）品析语言1引导学生快速找出描写天鹅破冰成功后的句段，体会天鹅们此时愉悦、激动的心情。2指导有感情的朗读。（三）指导复述1提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”（57自然段）。2师生提炼、学习复述的方法。（四）回环整合1有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的猎枪？2Ppt15-1出示课文的第8自然段，学生自由读。出示（ppt15-2）引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？预设一：（ppt16-1）斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且以后一直挂在墙上，再也没有动过？预设二：（ppt16-2）斯杰潘老人的枪为谁而挂？（ppt16-3）3指导有感情的朗读第一段、第八段，体会天鹅破冰对斯杰潘老