人教版四年级下册数学课件《不含括号的四则运算》

1、人教版四年级下册数学课件： 不含括号的四 则运算一、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中， 发展提出问题解决问题的 能力。二、教学重点、难点1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解 决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课（一）基础训练【口 算】24X5=32+4=8+27=900+ 3=60-4= 72-44=45X3=85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？（二）新知学习【典型

2、例题】例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。 根据图中提出的信息， 你能提出哪些问题， 怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）3、抓住新旧知识的联系， 运用知识迁移类推， 学会知识。4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示 的意义。5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助 我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或 者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问 题时，可以用画线段图、简图等方法来帮

3、助我们理清解题思 路（三）巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。37+12-2024+6X790-52+286X2-432-8X548-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+15745X30-54290- 68+951600-50X90143-45-5724X5-30434-7X8240-20-43、啄木鸟医生（判断并改正）2）850-25X2345164+36=950-50=345- 200=19=1451、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借 出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。240-12=23

4、6+70=237+263=125X14=1750- 25=25X36=20+1750=943306=900500=2、列综合式计算（1）4除900的商减224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3） 比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？3、 课本P8练习一4、4、 你能提出什么数学问题？并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张2元的。？【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题： （只要求 列式不计算）（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一 批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放 了15本书。2）现在小兰的图书馆里有多少本书？3、（四）教

5、学效果评价（小测题）1、39+46-18=49+ 7X4=7345+27=18X4-9=2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元， 条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？教学目标：掌握没有括号的加、 减混合或乘、 除混合运算式题的运 算顺序。能在问题情境中提出问题并解决问题。经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的 一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点： 归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运 算顺序。教学关键： 通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法 的算式的运算顺序， 把所学的理论知识应用于实际问题的解 决。教学准备：多媒体课件教学过

6、程：、课前准备口算25+7512X416+4+2325X 4X235+2560-2418+22100-25-10回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？ 设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以 前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课 的学习打下基础。二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都 在做什么？根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？ 设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步 骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算 式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过 了。三、学习从左往右的运算顺序。只有加、

7、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有 人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑 冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？ （学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法） 全班交流72方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？（根据学生的回答交流，展示计算过程）2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？100+30-1638+65-45

8、120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只 有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。 ）设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律， 便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析 比较不同的解决问题的方法。3.只有乘、除法的运算顺序学习 多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？师：“照这样计算”表示什么？ 师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解 题思路？（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）全班交流987+3X66-3X987（根据学生的交流展示两

9、种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路） 师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？ 设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发展学生 思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有 一定的促进作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要 付多少钱？（学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式， 并引导学生今后尽量采用综合算式； 如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等 式计算的格式。）师：这几道题的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只 有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。 ）设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四 则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无 关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算 帮助解题的例子。四、巩固练习 根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。150+33=183183-75=108274-52=222222+63=285200-4=5050X3=15028X2=5656+7=8判断并改错。155- 34+46242 40X3=150- 80=240- 120=75=2设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分 步算式和综合算式之