2421点、直线、圆的位置关系

1、课题24.2.1点与圆的位置关系1教学内容分析点、直线与圆的位置关系是图形领域的基础知识，是学习第三章圆的重要内容之一，学习它为后面学习圆与圆的位置关系、圆的切线等知识打下了坚实的“基石”，直接关系着圆的有关知识的学习，所以它在教材中起着承上启下的作用。另外，本节课通过“观察猜想合作交流概括、归纳”的途径，运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类、类比、化归等数学思想，有助于培养学生思维的严谨性和深刻性。因此，这节课无论从知识上，还是在培养学生的能力方面都起着至关重要的作用。教学目标1.理解点与圆的位置关系并掌握其运用2.理解不在同一直线上的三个点确定

2、一个圆并掌握它的运用3.了解三角形的外接圆和三角形外心的概念及反证法的证明思想学生通过自主探索和交流合作的过程，经历探究一个点、两个点、三个点能作圆的结论及作图方法，给出不在同一直线上的三个点确定一个圆从三点到圆心的距离逐渐引入点P到圆心距离与点和圆位置关系的结论，并运用它们解决一些相关问题激发学生观察、探究、发现数学问题的兴趣和欲望，发展实践能力与创新精神.教学重难点教学重点：点和圆的位置关系，过不在同一直线上的三点作圆的方法，运用反证法进行推理论证.教学难点：过不在同一条直线上的三点作圆，反证法的证明思路教具准备多媒体，彩色粉笔。教学设计思路1、创设情境，引入新知：以生活中熟悉的画面为背景

3、创设情境，激发兴趣。2、诱导启发，探索新知：通过小组合作，动手实验，探索直线和圆的位置关系的判定和性质。3、应用新知，巩固提高：以讲练结合的形式夯实基础，以基础题和变式题结合使学生达到灵活运用新知的目的。4、互动小结，布置作业：借助提问进行归纳和反思，将知识进一步条理化。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改1、 复习巩固2、 新课探究3、 例题讲解4、 随堂练习五、小结 前几节课我们学习了圆的性质，而圆作为一种重要的几何图形，还有好多知识，这节课开始我们来学习与圆有关的位置关系.（一）点与圆的位置关系在纸上画一个圆，再在圆上任取一点，该点到圆心的距离有何特点？如果在圆外取一点呢？圆内呢？

4、得到：圆上的点到圆心的距离都等于半径；圆外的点到圆心的距离大于半径；圆内的点到圆心的距离小于半径.即点与圆的位置关系有三种：点在圆内；点在圆上；点在圆外.设O的半径为r，点P到圆心的距离为OP=d，点P在圆外d>r；点P在圆上d=r；点P在圆内d<r.反之，d>r点P在圆外；d=r点P在圆上；d<r点P在圆内综合可得：设O的半径为r，点P到圆的距离为d，则有：点P在圆外d>r；点P在圆上d=r；点P在圆内d<r（二）确定圆的条件1.作图经过一点可以作无数条直线，经过二点只能作一条直线，那么，经过一点能作几个圆？经过二点、三点呢？作圆，使该圆经过已知点A，你能

5、作出几个这样的圆？作圆,使该圆经过已知点A、B，你是如何做的？你能作出几个这样的圆?其圆心的分布有什么特点?与线段AB有什么关系?为什么?作圆，使该圆经过已知点A、B、C三点（其中A、B、C三点不在同一直线上），你是如何做的？你能作出几个这样的圆？分析：一个圆的圆心只确定它的位置，半径只确定它的大小，如果它的圆心和半径都确定了，那么这个圆的大小和位置就唯一确定了.由可知：不在同一直线上的三个点确定一个圆经过三角形的三个顶点可以做一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心2.反证法思考：经过同一条直线上的三个点能不能作出一个圆？ 证明：如图，

6、假设过同一直线上的A、B、C三点可以作一个圆，设这个圆的圆心为P，那么点P既在线段AB的垂直平分线上，又在线段BC的垂直平分线上，即点P为与的交点，而，这与我们以前所学的“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”矛盾所以，过同一直线上的三点不能作圆上面的证明方法与我们前面所学的证明方法思路不同，它不是直接从命题的已知得出结论，而是假设命题的结论不成立（即假设过同一直线上的三点可以作一个圆），由此经过推理得出矛盾，由矛盾断定所作假设不正确，从而得到命题成立这种证明方法叫做反证法在某些情景下，反证法是很有效的证明方法（三）应用1.某地出土一明代残破圆形瓷盘，如图所示为复制该瓷盘确定其圆心和半径，请在

7、图中用直尺和圆规画出瓷盘的圆心分析：圆心是一个点，一个点可以由两条直线交点而成，因此，只要在残缺的圆盘上任取两条线段，作线段的中垂线，交点就是我们所求的圆心2.如图，已知梯形ABCD中，ABCD，AD=BC，AB=48cm，CD=30cm，高27cm，求作一个圆经过A、B、C、D四点，写出作法并求出这圆的半径（比例尺1：10）分析：要求作一个圆经过A、B、C、D四个点，应该先选三个点确定一个圆，然后证明第四点也在圆上即可要求半径就是求OC或OA或OB，因此，要在直角三角形中进行，不妨设在RtEOC中，设OF=x，则OE=27-x由OC=OB便可列出，这种方法是几何问题代数方法解(数形结合法)

8、教材P93练习1.点和圆的位置关系2.不在同一直线上的三个点确定一个圆3.三角形外接圆和三角形外心的概念4.反证法的证明原理 教师布置，学生画图，观察，交流，初步感知，师生总结出点与圆的三种位置关系，教师适当引导、补充、说明“”的含义，应用方法和格式学生按照要求作图，并观察图形，思考教师提出的问题，通过小组交流，分析总结得到结论.作直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的外接圆，观察外心的位置.教师引导、点拨、学生自主、合作、探究，理解反证法及其证明原理.学生审题，思考，交流，利用弦的中垂线过圆心，作两条弦及它们的中垂线，两条中垂线的交点就是圆心. 学生思考过四点作圆的方法，这个内容是三点定圆的拓展，需要先选三个点确定一个圆，然后证明第四点也在圆上.教师组织学生进行练习，教师巡回检查，集体交流评价，教师指导学生写出解答过程，体会方法，总结规律.让学