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文档简介

1、本（章）节第 3 课时 （本学期）总第 课时 年 月 日课题3的倍数特征课 型新授课课前准备教师小黑板数字卡学生预习教学目标1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。3、同时是2、3、5的倍数特征教材分析处理教学重点理解3的倍数的特征教学难点能判断一个数是不是3的倍数教学方法三三三教学模式教材延伸能迅速判断四位数以上大数是不是3的倍数技能操练目标培养学生的观察，总结分析能力教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明及个性补充一、复习引入45 36 54 23 89 75 70 37 21 30 66 11那些

2、是2的倍数（ ）那些是2的倍数（ ）二、引入新课那么3的倍数特征有时怎样的呢？本书课题：3的倍数特征三、新授课1、请同学们猜测一下3的倍数特征是怎样呢？是不是个位也是3、6、9 ?举例验证：23 56 49 是不是3的倍数？让学生观察得出个位是3、6、9都不是3的倍数.2、探究3的倍数特征（1）根据求一个数的倍数的方法，在表中用“”圈出3的倍数。（2）观察思考：你发现3的倍数有什么特征？（3）同桌交流，再组织全班交流（4）学生汇报（5）教师归纳：100以内3的倍数，个位上的数字没有什么规律，十位上数字也没有什么规律。但将这些各个数位上的数字加起来，它们的和都是3的倍数。所以我们得出规律：只要一

3、个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（6）让学生举例验证：证明规律的普遍性。（7）巩固：第8页试一试和练一练的第1题四、探究同时是2、3、5的倍数的特征做一做第8页的第2小题后，并思考下面的问题（1）同时是2和3的倍数特征？既满足2的倍数的特征。个位上的数字是0、2、4、6、8、又要满足3的倍数，各个数位上的数字之和是3的倍数。（2）同时是5和3的倍数特征？既满足5的倍数的特征。个位上的数字是0、5，又要满足3的倍数，各个数位上的数字之和是3的倍数。（3）同时是2，3和5的倍数特征？要同时具有2、3、5的特征，一定个位上要0，且各个数位上的数字之和是3的倍数的特征（4）做一做：15、26、54、62、99、142、120、60、132、50同时是2和3的倍数（ ）同时是5和3的倍数（ ）同时是2，3和5的倍数（ ）五、小结：同学们这节课你有哪些收获！与同学说一说六、作业布置30100的数是2的倍数的有（ ）是2的倍数的有（ ）是2的倍数的有（ ）同时是5和3的倍数（ ）同时是2，3和5的倍数（ ）七、选做题：同时是2，3和5的倍数的最大三位数是（ ），最小的两位数是（ ）学生回答学生独立思考学生交流，汇报学生相互出题，选

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