5一株紫丁香第二课时

1、5、一株紫丁香【第二课时教学案例】 一、教学内容分析：一株紫丁香是人教版小学语文二年级上册第五课的内容，是一首情感丰富、意境优美的儿童诗，诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情。诗中以儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，既表达了孩子们对老师真诚的爱，又从另一个侧面塑造了人民教师勤工作、爱学生的美好形象。 全诗共五小节，第一小节写孩子们悄悄把一株紫丁香栽在老师窗前；第二小节写出了孩子们美好的心愿；让紫丁香绿色的枝叶夜夜陪伴老师；第三、四两小节以丰富帅想象、相似的语言表达形式，具体而形象地写出孩子们愿老师把绿叶在风里的沙沙声和满树盛开的小花，当做是他们美妙的歌声和可爱的笑脸，为

2、老师解除疲劳，让老师感到欣慰；第五小节，儿童纯洁、美好的心灵表现得淋漓尽致，夜深了，星儿困了，孩子们催促老师快快休息吧！愿浓浓的花香飘进劳累了一天的老师的梦里，让那梦美好而香甜！二、学情分析：、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 、结合低年级学生认知特点，我运用图画和歌曲导入以激起学生的学习兴趣；直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。三、设计思路：这是一篇精读课文，一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激

3、之情。本课的教学难点是要引导学生体会老师工作的辛劳，从而培养他们关心老师、敬重老师的感情。所以，在指导学生学习课文时，设计以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在学生头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，实现教学目标，并读得更加入境入情。对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。针对这一特点，这节课的教学设计主要从创设情境入手，采取多读、质疑理解、品读发现，感悟练写的方法进行教学。四、教学目标：知识能力

4、目标：1、学会本课生字，并能正确美观的书写生字。2、理解生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。情感态度目标：1、品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。2、体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。五、教学重难点： 教学的重点：1、继续学习本课生字词，学会写“困、香”2个生字。2、理解生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学难点：让学生通过朗读来体会师生

5、之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。六、教学过程：（一）、赏图听音，复习导入 1、师：（播放多媒体课件紫丁香的图片）美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么多红红的苹果宝宝我们赶快和它们打个招呼吧。现在请同学大声地喊出它们的名字来。出示词语：老师  枝叶  伸进 花香  消除  疲倦 浓绿的小院  困得眨眼 脚尖儿  绿叶儿（指名读-齐读）2、师：我们班的同学真棒，老师想送你们一首歌，作为对你们的奖励，你们喜

6、欢吗？3、播放多媒体课件，欣赏歌曲每当我走过老师的窗前（第一段）4、师：好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一起继续学习课文一株紫丁香。（板书：5 一株紫丁香）（二）、全心品读、感悟诗句、体会情感师：那是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？带着问题，结合课文插图，请同学们把课文仔细读一遍。（学生读完回答）（板书：学生 老师）师：同学们回答的真好，现在一起来看

7、课文第一小节。（出示第一节）踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。1、 指名读。2、 师：通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？（生回答）（踮起脚尖儿，轻轻地）3、师：为什么要踮起脚尖走？能不能再轻一点，谁再来试试。（生回答）（这样走为的是不影响老师工作。） 生表演走的动作。师：一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第二小节。（出示第二节）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。1、指名读。2、师：紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读

8、，才能表达出同学们的深情呢？ 一句话，一份情，看谁的朗读最能使老师感动。（指名读）3、师：读了这小节你有什么问题？（学生说，共同探讨。）A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）B：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指名读） 过渡语：孩子们想对老师说什么呢？（出示第三节）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。1、指名读。2、师：如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会

9、唱什么歌给老师听。师及时表扬。）3、师：你们的歌唱得真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）4、师：让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第三节）5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！过渡语：孩子们还想对老师说（出示第四节）你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。1、指名读。2、师：你们张开笑脸，是想感谢（板书：感谢挂牵）3、师：“挂牵”是什么意思？谁能给它换个词？（牵挂，关心、想念） 4、师：那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着

10、老师，仿佛孩子们围着老师在微笑的说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。（生汇报）5、师：张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读第四节）过渡语：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？（出示第五节）夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。1、指名读。师：同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（生汇报） 2、师：诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）

11、（板书：花香入梦） 3、师：这是让老师休息！“老师休息吧！”谁来说说？（深情地说） 4、师：让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。一起来试试。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在学生与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。请同学们带着自己的感情再把课文美美的读一遍。（三）、找关键词、练习背诵。师：现在老师要考考大家，看谁能从课文中的每一小节中画出好词，并大声的读给大家听听？同桌先互相读读背背。（好

12、的词语可不简单，可以概括一段文章，也可以给我们提示背诵课文，所以平日我们要多积累好词佳句。）出示词语： 浓绿      小院        紫丁香  枝叶      伸进        常做伴  绿叶      唱歌      &

13、#160; 消疲倦  小花      盛开        谢挂牵 花香      入梦        香又甜师：现在，谁来背给大家听听？ （生汇报）（评价：你的背诵真让大家感受到了美的享受。）（四）、拓展，小练笔师：从刚才的朗读中老师体会到同学们都有一颗爱老师的心，现在你们肯定还有很多话想对老师说吧，那就用今天学的词语或积累的句子，写一段赞美老师的

14、话，在爱心卡上表达出自己对老师浓浓的爱吧！（课前给每个同学发的心形彩色卡纸） 师：赞美老师的诗句还有很多很多，课后你们也去找一找，读一读，抄一抄。（五）、书写生字师：老师最高兴的，就是看到同学们的进步。书一次比一次读地好，字一天比一天写得好，上节课我们学写了左右结构的字。今天我们再来写2个字。歌   困 歌：左右结构十四笔左边十笔，注意书写笔顺。书写要领：一撇要舒展些，一捺和撇遥遥对。困：全包围结构 四四方方一个框，木字一捺变成点。（学生写字，老师巡视指导）。（六）、小结这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师一份珍贵的确礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。学了这一课后

15、，相信我们师生之间会更加信任，共同进步，做最好的朋友。 （七）、作业：1、朗读课文，背诵课文，2、找一找赞美老师的诗句，读一读，抄一抄。板书：5 一 株 紫 丁 香学生 老师 夜夜作伴消除疲倦   感谢挂牵花香入梦教学反思： 1、在讲解这篇课文时，我努力以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言美和音乐美。读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读，恐怕惊动了老师的语气，来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境先让学生充分想象，学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂，感人至深。此外，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的心里话，更激起了儿童情感上的共鸣。因此在教学时，通过朗读、想象、说话等方式来引导学生品味语言文字之美，注重引导学生感受师生之间的深厚感情。2、在学生自学的基础上教给学生识字方法，我鼓励学生仔细观察生字的字形特点及书写的关键笔画，采取多种方法识记字形。如“困”用猜字谜的方法来识记：四四方方一间