7、火烧云 (2)

1、金积中心学校集体备课教学设计课题7、火烧云计划课时两课时授课人丁少霞教学内容分析这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。教学目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解

2、火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重难点重点：了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。难点：了解火烧云的颜色和形状的变化，体会作者的心情。教具学具准备火烧云的图片， 生字卡片教学设计思路1、作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展

3、示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。2、.加强朗读和背诵的指导。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、谈话引题：二、一读课文，扫除生字词三、二读课文，理解词语四、三读课文，要求流利五、学习会写字六、当堂训练一导入二、初读课文，理解文意。三、根据习题，理解课文四、当堂训练（比赛背诵）第 一 课 时教学内容: 1、认识5个生字.2、会写10个生字。3、流利的朗读课文，联系上下文理解词语的意思。一、谈话引题：同学们，你们观察过天空的云吗？其实呢，它们非常有意思，咱们今天就一起去看看火烧云（板题）二、一读课文，扫除生字词1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音

4、准确，声音响亮，吐字清晰。××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。3、学生齐读易错字tán hung tóng檀 惚 彤三、二读课文，理解词语师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大

5、家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后，我们来交流。）1、 师巡视，了解学情。师：现在老师给大家2分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。2、师巡视，了解学情四、三读课文，要求流利 师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、师点拨五、学习会写字师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、师巡视，了解学情3、师检测（提写词语

6、）（让班里的后进生上台板演）六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字写在作业本上。 第二课时教学内容：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象。3.背诵自己喜欢的部分。一导入这节课我们继续来学习第七课火烧云（板题）。二、初读课文，理解文意。自学指导：请同学们自由读课文，划出描写火烧云变化的句子。读一读。（5分钟后，我们来交流。）1、师巡视，了解学情。3、难点解决。 P9 第三题.一会儿功夫，火烧云下去了，体现火烧云（变化快）的特点，写火烧云色彩变化的词语有（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）写火烧云形状变化的

7、词有：（跪着的马、凶猛的狗、蹲着的狮子）三、根据习题，理解课文师：请大家默读课文，根据老师的提示给课文分段：火烧云的颜色变化；火烧云形状的变化。（3分钟后我们来交流）1、师巡视，了解学情2、板书：火烧云色彩变化：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫火烧云形状变化：跪着的马、凶猛的狗、蹲着的狮子3、评价四、当堂训练（比赛背诵）师：火烧云真美呀！请同学们背诵自己喜欢的部分，8分钟后我们来比赛背诵。、师巡视，了解学情。教师总结：著名作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一副绚丽多姿的火烧云图景。课下，同学们可以运用作者的观察方法，去观察自己喜爱的其他自然景象，并充分展开想象，然

8、后记录下来。齐读课题学生轮流朗读，有错即停，3、学生齐读易错字tán hung tóng檀 惚 彤1、生默读课文划词语，自行理解。2、同桌合作学习理解词语。3、全班交流合作后仍解决不了的词语1、生练读。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。一）先学。1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。本课生字写在作业本上齐读课题1、生自由做填空练习。1、生自由学习（2、指名答，品读课文。（后进生来回答，回答时与品读

9、相结合。）3、展示读：指名读自己喜欢的部分。1、生自由背。2、抽查背。3、同桌互背。扫清字词障碍，为进一步学习、理解课文内容作铺垫通过读词语，检测学生对此与掌握情况抓住重点词语体会难懂的句子含义，使学生学会质疑有感情朗读，有利于学生了解作者写作意图，在情感上与作者产生共鸣培养良好的书写习惯巩固回顾课文内容，为理解课文做铺垫读中感悟在背诵中感悟课文教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备板书设计 火烧云 颜色变化:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫 形状变化: 跪着的马、凶猛的狗、蹲着的狮子作业设计一、分小组自读课文，研讨下面的问题。火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。1天上的云从西边一直（ ）东边，红通通的，好像是（ ）。2